《回忆往事》教学设计 -2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

《回忆往事》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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教学内容分析

《回忆往事》是2023-2024学年语文六年级下册统编版的一篇课文。本节课的主要教学内容是让学生通过阅读课文，理解作者对往事的回忆和怀念之情，掌握文章的表达技巧和语言特点。同时，引导学生联系自己的生活经历，培养学生的情感态度和价值观。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，通过本节课的学习，可以进一步提升学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，通过回忆和怀念的情感表达，引导学生思考和珍惜自己的生活中的点滴往事，培养学生的情感态度和价值观。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过深入解读《回忆往事》这篇课文，让学生能够理解并分析作者的表达技巧和语言特点，提高学生的阅读理解能力。

2.情感态度和价值观：通过课文的学习，引导学生回忆自己的往事，培养学生对生活中点滴的美好回忆的珍惜和感恩之情，培养积极向上的情感态度和价值观。

3.写作技巧：通过分析课文中的表达手法，引导学生学会运用生动的语言和细腻的情感描写自己的往事，提升学生的写作技巧。

4.文化素养：通过学习《回忆往事》，让学生了解和感受中国传统文化中对于回忆和怀念的价值观，提升学生的文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了《回忆往事》这篇课文之前，学生已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，能够理解和分析文章的内容和结构。同时，学生也已经在之前的学习中接触过一些关于回忆和怀念的表达方式，对这一主题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，回忆和怀念的主题往往能够引起他们的共鸣，因此他们对学习《回忆往事》这篇课文会有一定的兴趣。在学习能力方面，六年级的学生已经具备了较高的阅读理解和写作能力，能够分析和表达自己的观点。在学习风格上，学生中有的人喜欢通过阅读来获取信息，有的人则更喜欢通过讨论和交流来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《回忆往事》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于课文中的某些表达方式和修辞手法，学生可能不够熟悉，需要教师的引导和解释。其次，学生在表达自己的回忆和怀念时，可能存在语言表达不够准确、条理不够清晰的问题。此外，如何将自己的情感和体验与课文中的情感和体验相结合，也是学生需要面临的挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用讲授法、讨论法和写作指导法进行教学。讲授法用于向学生传授课文内容和相关知识，讨论法用于引导学生交流自己的想法和感受，写作指导法用于培养学生表达自己的回忆和怀念之情。

2.教学活动设计：

a.导入：通过播放一段温馨的背景音乐，引导学生回忆自己的往事，激发学生对回忆和怀念的情感。

b.课文讲解：对《回忆往事》进行逐段讲解，引导学生分析作者的表达技巧和语言特点，同时与学生的生活经历进行联系，帮助他们更好地理解和感受课文。

c.小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的往事，并讨论如何用语言表达这些回忆。通过小组讨论，培养学生之间的交流和合作能力。

d.写作练习：引导学生运用课文中的表达手法，写一篇关于自己往事的短文。教师对学生的作品进行指导和评价，帮助他们提高写作技巧。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课文的重点内容和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放一段与课文主题相关的视频，引导学生更加深入地感受回忆和怀念的情感。

c.在线工具：利用在线工具，如讨论区或问卷调查，方便学生交流想法和反馈意见，同时也方便教师跟踪学生的学习进度。

d.写作评价表：制定一份详细的写作评价表，用于对学生的写作进行评估，包括内容、表达和语言等方面。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《回忆往事》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《回忆往事》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《回忆往事》教学目标和《回忆往事》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《回忆往事》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《回忆往事》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《回忆往事》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《回忆往事》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时