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小学生自我认知培养

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学生自我认知培养

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）引导学生认识自我，了解自己的优点和不足。

（2）培养学生积极面对自己的不足，努力改进的品质。

（3）通过小组活动，培养学生团队合作精神，提高沟通能力。

2.教学目标：

（1）使学生认识到自己的优点和不足，树立正确的自我认知。

（2）培养学生积极进取，勇于改进自己的品质。

（3）提高学生团队合作能力和沟通能力。

三、教学过程

1.导入：教师通过一个简单的自我介绍，引发学生对自我认知的思考。

2.新课导入：教师引导学生认识自我，了解自己的优点和不足。

3.案例分析：教师分享一些成功的案例，让学生明白积极面对不足，努力改进的重要性。

4.小组讨论：学生分成小组，讨论如何改进自己的不足，培养团队合作精神。

5.总结提升：教师引导学生总结课程内容，强调积极面对不足，努力改进的重要性。

6.课堂作业：教师布置一道关于自我认知的作业，让学生课后思考。

四、教学评价

1.学生自我认知的提高。

2.学生团队合作能力和沟通能力的提高。

3.学生对自我认知作业的完成情况。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自主发展、合作参与和批判性思维。

1.自主发展：通过引导学生认识自我，了解自己的优点和不足，培养学生能够积极面对自己的不足，并努力改进，从而提高学生的自我认知能力。

2.合作参与：在小组活动中，培养学生团队合作精神，提高学生与他人沟通、协作的能力，使学生能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

3.批判性思维：通过案例分析，培养学生对问题进行深入思考的能力，使学生能够从不同角度审视问题，并给出合理的改进意见，从而培养学生的批判性思维。

重点难点及解决办法

1.重点：

（1）学生能够通过自我观察和反思，认识到自己的优点和不足。

（2）学生在小组活动中能够积极沟通、协作，完成任务。

（3）学生能够从案例中学会批判性思维，给出合理的改进意见。

2.难点：

（1）如何引导学生真实地认识到自己的优点和不足，避免过分谦虚或自负。

（2）在小组活动中，如何确保每个学生都能积极参与，避免个别学生垄断讨论或讨论偏离主题。

（3）如何让学生在案例分析中运用批判性思维，提出有建设性的改进意见。

3.解决办法：

（1）采用教师示范、学生模仿的方式，让学生在轻松的氛围中认识到自己的优点和不足。

（2）设置明确的小组活动目标和规则，引导学生积极参与，同时教师在活动中进行观察和指导。

（3）提供多个案例，引导学生从不同角度进行分析，鼓励学生提出自己的看法和意见。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：与课程相关的教育视频、PPT课件、在线测试系统等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动游戏等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“自我认知”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用教学管理系统功能或通过班级微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自我认知的概念和重要性。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解自我认知课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个生动的故事或案例，引出自我认知课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解自我认知的概念、优点和不足，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握自我认知技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验自我认知知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题