《口语交际：安慰》 （共1课时）教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版.docx

《口语交际：安慰》（共1课时）教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

学校

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《口语交际：安慰》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：第11周星期二上午第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过安慰他人的口语交际练习，让学生掌握安慰他人的语言表达方式，能够根据不同情境选择合适的语言进行安慰，提高口语交际能力。

2.思维发展与提升：通过分析课本中的安慰案例，引导学生思考安慰他人的原则和技巧，培养学生同理心，提高人际交往能力。

3.美感体验与创造：通过情境模拟，让学生感受安慰他人带来的美好情感，激发学生创造性地运用语言进行安慰，提高审美情趣。

4.文化传承与理解：结合课本中的安慰案例，让学生了解安慰在人际交往中的重要作用，传承中华民族友善互助的传统美德，增强文化自信。

学情分析

四年级学生经过前三年的学习，已经具备一定的语文基础，但在口语交际方面仍存在一些问题。他们对安慰他人的语言表达方式掌握不够，安慰他人的原则和技巧也较为欠缺。此外，部分学生缺乏同理心，人际交往能力有待提高。

在知识方面，四年级学生已经掌握了一定的词汇和语法知识，但在实际运用中仍存在困难。他们在安慰他人的口语交际中，往往无法准确表达自己的关心和同情。此外，学生对安慰的原则和技巧了解不够，导致安慰效果不佳。

在能力方面，四年级学生的口语表达能力相对较弱。他们在安慰他人的过程中，往往无法根据不同情境选择合适的语言进行表达。此外，部分学生在人际交往中缺乏主动性，安慰他人的能力有待提高。

在素质方面，四年级学生的同理心有待培养。他们在安慰他人的过程中，往往无法站在对方的角度思考问题，导致安慰效果不佳。此外，部分学生在面对他人的困境时，缺乏主动关心和帮助他人的意识。

在行为习惯方面，部分四年级学生存在不良行为习惯，如自私、以自我为中心等。这些习惯会影响他们在安慰他人时的表现，导致安慰效果不佳。

在课程学习方面，四年级学生对口语交际课程的学习积极性较高，但部分学生对安慰他人的重要性认识不足。这会影响他们在课程中的参与度，进而影响学习效果。

教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于丰富学生的感知体验和激发学习兴趣。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室划分为不同的区域，以适应不同的教学活动，如口语交际练习、小组讨论、角色扮演等。确保教室的布置有利于学生的学习，为学生提供良好的学习氛围和条件。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道口语交际是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于口语交际的图片或视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力或特点。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口语交际的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

2.自主学习和探究：鼓励学生进行课后自主学习和