2.4+《致云雀》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

致云雀人教统编版必修上册雪莱2.4

新课导入先来听一段音频，同学们知道这是什么动物的叫声吗？云雀这样的声音会引发你怎样的联想和想象呢？今天我们就一起走近雪莱笔下的云雀，看看他有什么感受，又表达了什么

学习目标赏析诗歌使用的浪漫主义手法，理解诗人对光明的向往和理想的追求。了解诗人雪莱的相关常识，把握诗歌的写作背景。1概括诗歌内容，分析诗歌中意象的作用，总结云雀的形象特点。23

作者介绍雪莱（1792—1822），英国著名作家、浪漫主义诗人,1813年完成叙事长诗《麦布女王》，1822年在海上遭遇风暴逝世。被誉为“诗人中的诗人”，与拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座”，恩格斯称他是“天才预言家”。主要成就在四个方面：创作大量浪漫主义诗歌；构想了理想社会的雏形；政治上支持爱尔兰民族的独立；预言希腊的独立。

作者介绍雪莱的诗歌象征意义很强，常通过描写大自然的力量以寄托自己对光明、自由的追求。作品中的幻想性、描写大自然的自由手法、奇妙无穷的比喻与语言的音乐性，构成了他抒情诗复杂多变的艺术风格。代表作品有《自由颂》《致云雀》《西风颂》《解放了的普罗米修斯》。

题目解读云雀，形似麻雀，以活泼悦耳的鸣声著称，构巢于地又性喜高飞，常从巢中一跃而起，直冲云霄，边飞边叫，越飞越高。云雀常被诗人选作讴歌的对象。

写作背景这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。当时黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动，严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗，在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。

整体感知跟着范读朗诵诗歌，标注读音、划分节奏。勾画重点字词，理解写了什么内容。

明确字音酣畅淋漓（hān）雕琢（zhuó）蔚（wèi）蓝犀利（xī）甘霖（lín）花蕾（lěi）醇酒（chún）迸涌（bèngyǒng）倦怠（dài）真挚（zhì）摈弃（bìn）憎恨（zēng）炽热（chì）

全文分为四部分：第一部分（第1-2节）：总体描写云雀高飞欢唱的特点。称赞云雀是“欢乐的精灵”。第二部分（第3-7节）：具体描写云雀高飞欢唱的特点。第三部分（第8-20节）：将云雀的美丽形象生动地展现在读者面前，得出结论:云雀的欢乐在于鄙弃尘土。第四部分（第21节）：愿学云雀的欢欣，用自己和谐、炽热的激情唱出欢乐的歌，为全世界带来欢乐。结构梳理

整体感知请同学们自由朗读诗歌，品味这首诗的感情基调是怎样的？明快、清丽、诚挚、热切。诗歌文字洗练，节奏感强，充满活力和朝气，有一种前进的力量。全诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗定下了诚挚热切的抒情基调。

思考探究有感情地再读诗歌赏析诗歌内容并深入探究思考下列问题

1.第1节诗有怎样的作用？诗人以热情的问候语开头,称云雀是“欢乐的精灵”。思考探究你好啊！以来自“天堂或天堂的邻近”暗示欢乐歌声的神圣；以“不事雕琢的艺术,倾吐你的衷心”表达了诗人的美学观点和对云雀的赞美,为全诗定下诚挚热切的抒情基调。

思考探究2.分析第2节中的修辞手法及其作用？以一个形象的比喻“烈火的轻云”描写云雀不断向上、边飞边鸣的飒爽神姿，亦是诗人蔑视地面（黑暗现实），追求光明与真理，勇于献身理想的精神写照。

思考探究3.“向上,再向高处飞翔”是《致云雀》第2节中的诗句,如何理解?

“向上,再向高处飞翔”完全展现了云雀的习性,性喜高飞。这句话还表达了作者认为云雀不留恋地面,而且蔑视地面。

思考探究4.第3—4节诗有什么作用？承上启下，描写云雀升上晴空迎接朝阳的动作和一系列欢快明朗的形象，感染读者的同时又把读者的思绪引回云雀的歌声。5.《致云雀》第4节中说“淡淡的紫色黄昏”,有什么作用?“淡淡的紫色黄昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用这样的环境描写反衬云雀不畏惧黑夜的精神。

思考探究6.试分析第5-7节有怎样的表达效果。这几个诗节赞颂云雀歌声之美，诗人以星光的利箭、明月的清辉之类视觉形象描绘听觉上的优美感受，化抽象为具体。思考：这种修辞叫什么？通感

知识链接（1）概念又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。（2）效果通感的使用，可以使读者各种感官共同参与对审美对象的感悟，从而使文章产生的美感更加丰富和强烈。通感

思考探究7.诗人是通过什么手法来塑造云雀这一形象的？（1）比喻（8-11节）：把云雀比作诗人，比作深闺中的少女