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第10课《纸的发明》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第10课《纸的发明》（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文三年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对我国古代伟大发明——纸的深入理解，增强学生对我国传统文化的认同感和自豪感。

2.培养学生通过观察、比较、分析、综合等方法，提高学生对事物本质的洞察力和思维能力。

3.培养学生阅读理解能力，能够通过阅读课文，了解纸的发明过程，掌握相关知识。

4.培养学生语言表达能力，能够运用所学知识，清晰、准确地表达自己的观点和见解。

学情分析

三年级的学生正处于从儿童期向少年期过渡的阶段，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，缺乏持久性。他们在知识、能力和素质方面呈现出以下特点：

1.知识方面：三年级学生已具备一定的汉字识读能力和简单的阅读理解能力，对语文学科有了初步的认识。然而，他们在理解抽象概念和分析问题方面仍有待提高。

2.能力方面：三年级学生具有较强的动手操作能力和想象力，但在逻辑思维和分析问题方面存在一定的困难。此外，他们在自主学习和合作学习方面的能力也有待加强。

3.素质方面：三年级学生具有强烈的求知欲和探索精神，但部分学生可能对学习缺乏兴趣，需要教师采取有效的教学策略激发他们的学习动机。

4.行为习惯方面：三年级学生普遍活泼好动，课堂上容易分散注意力，需要教师运用多样的教学手段和活动设计，吸引他们的注意力，提高课堂效率。

5.对课程学习的影响：针对《纸的发明》这一课程，三年级学生在知识储备、能力培养和素质提升方面存在一定的基础，但仍需关注他们在注意力、自主学习、合作学习等方面的不足。教师应针对这些特点，采取有针对性的教学策略，提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）启发式教学法：通过提问、引导等手段，激发学生的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同探究纸的发明过程，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（3）情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生在具体情境中体验和理解纸的发明过程，提高他们的学习兴趣。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示纸的发明过程的相关图片、视频等，增强学生的直观感受，提高教学效果。

（2）网络资源：利用互联网资源，为学生提供丰富的学习资料，拓展他们的知识面，提高他们的自主学习能力。

（3）教学软件：运用教学软件进行课堂测试，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

（4）实物演示：展示纸的制作过程，让学生直观地了解纸的发明过程，增强他们的实践操作能力。

（5）课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享他们的学习心得和感悟，提高他们的语言表达能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《纸的发明》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《纸的发明》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《纸的发明》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《纸的发明》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《纸的发明》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《纸的发明》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《中国古代的四大发明》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《纸的发明》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《纸的发明》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《纸的发明》重点，强调《纸的发明》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《纸的发明》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《纸的发明》知识的应用，提高实践能力。

在《纸的发明》新课呈现结束后，对《纸的发明》知识点进行梳理和总结。

强调《纸的发明》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《纸的发明》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《纸的发明》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出