（核心素养目标）3.10 不同环境中的植物 教案设计.docx

（核心素养目标）3.10不同环境中的植物教案设计

一、课程基本信息

1.课程名称：不同环境中的植物

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年3月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.运用观察、比较和分析的方法，探究不同环境中植物的适应特点，培养科学探究能力。

2.能够运用生物学知识，解释植物在特定环境下的生存策略，提升解释现象的能力。

3.通过对不同环境中的植物的学习，增强对生物多样性的认识，提高环境保护意识。

4.学会合作交流，分享自己的观察和发现，培养团队协作和沟通技巧。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-了解不同环境中植物的适应特点和生存策略。

-掌握生物学知识，解释植物在特定环境下的生存现象。

-增强对生物多样性的认识，提高环境保护意识。

-培养科学探究能力，学会合作交流。

2.教学难点

-理解植物在极端环境下的生存机制和适应策略。

-识别植物的生态适应特征，如沙漠植物的耐旱性、水下植物的光合作用等。

-运用生物学知识解释植物在特定环境下的生存现象，如高山植物的高山适应性。

-培养学生对生物多样性的保护和环境保护的实际操作能力。

-培养学生科学探究的思维和方法，如观察、比较、分析和验证。

举例说明：

-对于难点内容“理解植物在极端环境下的生存机制和适应策略”，教师可以通过展示图片和实例，如沙漠中的植物和极地植物，引导学生观察和分析它们的特殊适应性，如沙漠植物的根系深入地下寻找水源，极地植物的抗寒性等。

-对于重点内容“掌握生物学知识，解释植物在特定环境下的生存现象”，教师可以通过实验和示范，如植物的光合作用实验，让学生亲身体验和观察植物在特定环境下的生存现象，并引导学生运用生物学知识进行解释。

-对于难点内容“运用生物学知识解释植物在特定环境下的生存现象”，教师可以通过案例分析和讨论，如讨论高山植物的高山适应性，引导学生运用所学的生物学知识进行解释和分析。

-对于重点内容“增强对生物多样性的认识，提高环境保护意识”，教师可以通过实地考察和观察，如参观植物园或自然保护区，让学生亲身感受生物多样性的重要性和保护的紧迫性，并引导他们提出保护措施和建议。

-对于难点内容“培养学生科学探究的思维和方法”，教师可以通过科学探究活动，如观察和记录不同环境中的植物的生长情况，引导学生运用观察、比较、分析和验证等方法进行科学探究，并鼓励他们提出问题、假设和结论。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《不同环境中的植物》这一章节所需的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如沙漠植物、水下植物、高山植物的图片和视频，以及植物适应环境的图表等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备不同环境下的植物样本或模型，如沙漠植物、水生植物等，让学生亲自观察和分析其适应特点。同时，确保实验器材的质量和安全，如显微镜、放大镜等观察工具，以及实验操作台等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成类似自然环境的形式，如模拟沙漠、水域等，让学生更直观地感受不同环境中的植物的生长环境和适应特点。同时，设置分组讨论区，以便学生能够进行合作交流和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和相关资源，并与学生进行互动和交流。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生能够明确学习目标和任务，并在课堂上进行自主学习和思考。

7.反馈评估工具：准备反馈评估工具，如问卷调查、测试等，以便教师能够及时了解学生的学习情况和掌握程度，并进行针对性的指导和辅导。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“不同环境中的植物”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同环境中的植物的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“不同环境中的植物”课题，为课堂学