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《乘雪橇》教学设计

教材来源：人民音乐出版社

内容来源：五年级音乐（上册）第七单元

主题：《冬雪》

授课对象：五年级学生

设计者：吴超/郑州市郑东新区康宁小学

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

领域一：感受与鉴赏--音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式

标准1：能发现自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响。能哼唱

熟悉的歌曲或乐曲。

标准2：能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运

用体态或线条、色彩做出相应反应。

标准3：能够体验并简要描述音乐情绪的变化。

领域二：表现--综合性艺术表演

标准1：能够主动参与综合性艺术表演活动。

2、教材分析

《乘雪橇》由美国作曲家、指挥家安德森创作。每年的圣诞节，几乎全世界的人们都会听到

这非常熟悉的乐曲。其实这首乐曲原本并非是为圣诞节而写的，当时创作的时候还是最炎热的七

月，只是因为他表示，这是他对冬季情景的幻想，后来有人为这首曲子填上了歌词，就成了圣诞

歌曲的经典。乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃

铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘色地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景

和兴高采烈的心情。

3、学生分析

五年级的学生已经具备划分音乐段落的能力，他们可以通过音乐情绪的转变听出来单二部曲

式和单三部曲式。但本首乐曲是复三部曲式，对于复杂的复三部曲式五年级的孩子是具有挑战的。

这需要教师帮助孩子把曲式分解开耐心细心的与学生一起聆听学习。

目标

1.通过聆听、律动、模唱等音乐活动，学生体验、感受乐曲描写的场景，并能够用音乐要

素总结乐曲《乘雪橇》中主题旋律的变化。

2.通过完整的欣赏乐曲，能够准确听辨各乐段，并在各乐段出现时做出相对应的反应。

评价任务

1.找出各个乐段中出现的主题旋律--检测目标一的达成。

评价标准：对比主题旋律，说出它们之间的不同并能用肢体动作变现出来。

2.：整体聆听全曲，跟着音乐进行表演--检测目标二的达成。

评价标准：在各个乐段出现时做出相应的反应。

教学过程

环节教学活动

导入1.热身小游戏：冬天会（能）？

2.创设情境：安德森爷爷扮成圣诞老人给孩子们送礼物。

初听乐曲

1.学生思考德森爷爷是和哪位动物朋友一起出行的呢？

2.师生一起演唱主题旋律。

聆听A乐段：

1.听音乐思考第一部分中主题旋律出现了几次？对比一下它们之间的区别。（评价任

务1）

2.从音乐中听出马蹄声，并用身体或者身边的物品模仿马蹄声。

3、学生用肢体动作表现A乐段。

新课学习

聆听B乐段：

1.从音乐中听出并分辨出马鞭的声音。

2.学生找出马鞭声出现在第几个休止符上。

3、学生用肢体动作表现B乐段。

聆听A’乐段：

1.聆听A’乐段中出现的主题，学生猜猜分别表达什么样的情绪。（评价任务1）

2、思考这段音乐应该用一个什么字母表示。

整体聆听全曲，在各个乐段出现时进行相应的表演。（评价任务2）

完整聆听

1.介绍创作背景。

课堂小结

2.跟着音乐律动出教室。