综合探究五 探讨乾隆盛世的危机（教学设计）2019-2020学年八年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）.docx

综合探究五探讨乾隆盛世的危机（教学设计）2019-2020学年八年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）

一、教材分析

本节课选自2019-2020学年八年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准），主要内容是“综合探究五探讨乾隆盛世的危机”。本节课通过分析清朝乾隆盛世的表面繁荣，引导学生探讨其中隐藏的危机，培养学生对历史事件的分析能力。教材以乾隆盛世为背景，提供了丰富的史实资料，引导学生从政治、经济、文化、思想等方面去探究这一时期的危机。同时，教材还设计了相关问题，帮助学生深入思考，如“乾隆盛世为何会出现危机？”“这些危机对清朝的影响有哪些？”等。通过对这些问题的探讨，使学生更好地理解历史，认识历史，提高历史素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking、criticalthinking和communicationskills。通过分析乾隆盛世的表面繁荣，引导学生运用historicalthinking去探讨这一时期隐藏的危机，培养学生对历史事件的分析能力。同时，教材提供的问题引导学生进行criticalthinking，从而深入理解历史，认识历史。在小组讨论和分享过程中，学生能够提升communicationskills，更好地表达自己的观点，倾听他人的意见。

三、重点难点及解决办法

重点：探讨乾隆盛世的危机及其影响。

难点：分析乾隆盛世背后的深层次问题，理解危机对清朝的影响。

解决办法：

1.引导学生运用历史思维，从政治、经济、文化、思想等方面去探究乾隆盛世的危机。

2.通过小组讨论、分享，让学生在实践中提升批判性思维和沟通能力，深入理解历史事件。

3.利用多媒体教学，生动展示乾隆盛世的现象，引导学生发现其中的问题，突破认知难点。

4.以案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中掌握历史分析方法，提高历史素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图。

2.课程平台：人教版新课程标准历史与社会下册同步精品系列教材。

3.信息化资源：多媒体课件、历史文献资料、图片、视频。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、情景模拟法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“探讨乾隆盛世的危机”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“探讨乾隆盛世的危机”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“探讨乾隆盛世的危机”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“探讨乾隆盛世的危机”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“探讨乾隆盛世的危机”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析历史事件的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“探讨乾隆盛世的危机”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“探讨乾隆盛世的危机”知识点，掌握分析历史事件的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“探讨乾隆盛世的危机”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“探讨乾隆盛世的危机”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈