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2024年幼儿园中班教案《大巨人和小矮人》含反思
中班教案《大巨人和小矮人》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中,让幼儿大胆创编动作,体验自由表达和创建的欢乐,感受音乐的渐强与渐弱,能大胆表现歌曲的内容、情感,快来看看幼儿园中班《大巨人和小矮人》含反思教案吧。
活动目标:
1、感受音乐的渐强与渐弱。
2、大胆创编动作,体验自由表达和创建的欢乐。
3、能大胆表现歌曲的内容、情感。
4、有感情地学唱歌曲。
活动重难点:
感受音乐的渐强与渐弱
依据音乐改变创编动作
活动打算:
大巨人和小矮人的音乐;个头递增递减的矮人与巨人;渐强与渐弱符号。
活动过程;
一、故事情境导入,引起幼儿对活动的爱好。
在茂密的大森林里,住着一群会魔法的小矮人,他们每天欢乐地劳动、欢乐地生活着,瞧,他们唱着歌儿,打算到山上去打猎呢!
啦叭(休止符)啦
老师边唱边出示渐强与渐弱符号(小矮人在符号上上山与下山)
刚才小矮人上山时唱的歌有什么改变?下山时唱的歌又有什么改变?
像这样音乐渐渐变强,我们就叫它渐强,音乐渐渐变弱,我们叫它渐弱。请小挚友试一试,唱一唱。
[故事导入,幼儿爱好深厚,同时流畅的引入渐强与渐弱,出示课题。]
二、观赏音乐,感知渐强与渐弱。
1、观赏
打猎完下了山,小矮人们兴奋地往家走,突然,传来了咚咚咚的脚步声,咚(渐强)来了一个大巨人,头顶天,脚踩地,你们说,小矮人会不会胆怯 ?小矮人没有胆怯 ,他们会变魔法呢!只见他们边唱边变我变变成一个大巨人(渐强边出示小矮人渐变的图片)小矮人变得比那个大巨人还要高,那个大巨人一看,吓跑了。咚(渐弱)小矮人又边唱边变我变变成一个小矮人(渐弱边出示小矮人渐变的图片)
小矮人用魔法与英勇战胜了大巨人,你们想不想也学他们变一下魔法呢?
2、感受
幼儿学唱,提示幼儿将渐强与渐弱唱明显一些。
[在故事情节中穿插渐强与渐弱的音乐,运用渐变的小矮人与大巨人图片,帮助幼儿理解感受渐强与渐弱。]
三、启发幼儿用动作表现音乐的强弱,发展幼儿创建力与表现力。
小矮人用动作怎样来表现?大巨人用动作怎样来表现?
(小矮人可蹲下、匍匐于地、躺下等;大巨人可站起、脚后跟抬起、双手举起等。)
幼儿依据自己创编的动作嬉戏几次。
[动作的加入,不仅增加幼儿活动的爱好,同时能让幼儿通过动作的表现加深对渐强与渐弱的感知,幼儿能创编出不同的动作。]
四、阅历迁移,拓宽幼儿思路。
小矮人可以变成大巨人,小动物也想变魔法,这样可以爱护自己,哪些小动物会变成大动物呢?
幼儿跟音乐自由创编歌词与动作,如我变变成一只大老虎,我变变成一只小白兔。
[动物是幼儿最喜爱的,这一环节幼儿依据渐强与渐弱的音乐,创编动物的不同动作,拓宽了幼儿思路,迁移了幼儿学问阅历。]
五、活动延长
让我们一起到户外玩大巨人和小矮人的嬉戏吧!
活动反思:
《幼儿园教化指导纲要》中对幼儿的艺术活动提出明确要求:能初步感受环境、生活和艺术中的美;喜爱艺术活动,能用自己喜爱的方式大胆地表现自己的感受与体验;乐于与同伴一起消遣、表演、创作;引导幼儿观赏艺术作品,培育幼儿表现美和创建美的情趣。
艺术活动是一种情感和创建性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和特性化的表现。老师要理解并主动激励幼儿别出心裁的表现方式,留意不要把艺术教化变成机械的技能训练。
活动选取幼儿喜爱的小矮人和大巨人,用故事情境导入,引起幼儿对小矮人的爱好,从而使活动顺当开展。在整节活动中,我以故事形式贯穿,环节流畅自然,如小矮人唱着歌上山、下山,自然地引出了渐强与渐弱的符号;大巨人的脚步声都用渐强与渐弱来唱,加深幼儿对音乐的感受;音乐中间的休止符,我用小矮人打枪的声音来表现,增加了幼儿的理解与爱好;
在创编的环节,我用开放的提问,使幼儿有很大
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