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14《文言文二则》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

主备人

备课成员

教材分析

《文言文二则》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版，紧密围绕语文六年级下册课本内容进行设计。本章节选取两篇经典文言文，旨在帮助学生巩固文言文基础知识，提高阅读理解能力。通过对课文的深入学习，让学生体会文言文的魅力，培养对传统文化的兴趣。

本节课首先对课文进行逐句解析，帮助学生掌握关键词汇和句式结构。接着，通过小组讨论、分享，让学生深入理解课文内容，提升思维能力。在解读课文的同时，引导学生关注文言文的修辞手法和表达技巧，为写作练习奠定基础。

此外，本节课还会组织课堂互动，如角色扮演、情景模拟等，使学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。在课程的最后，布置相关的写作任务，让学生将所学知识运用到实际中，提高语文综合运用能力。

本节课的设计充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，注重培养学生的兴趣和自主学习能力，力求在教学实践中取得良好的效果。

核心素养目标

《文言文二则》教学设计的根本目的是提升学生的语文核心素养。首先，通过分析文言文的语言特点，使学生能够准确理解并运用文言文表达自己的观点，增强文言文的表达能力。其次，通过解读课文中的修辞手法和表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的文学素养。

此外，本节课还注重培养学生的思维品质，通过小组讨论、分享等方式，激发学生的批判性思维和创新思维，提升他们的问题解决能力。同时，通过情景模拟等实践活动，培养学生的语文实践能力，使他们在实际中运用所学知识解决问题。

最后，本节课旨在引导学生关注传统文化，通过对文言文的学习，使学生更好地了解和传承我国优秀的传统文化，增强他们的文化自觉和文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始《文言文二则》的学习之前，学生应该已经掌握了汉字的基本读音和书写规则，具备一定的文言文词汇量，并对文言文的句式结构有了初步的了解。此外，学生应该在之前的课程中接触过一些中国古代文化知识，对传统文化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学和传统文化通常有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过故事和实践活动来学习。在学习能力方面，学生应该能够独立完成阅读理解任务，能够通过小组合作进行讨论和分析。在学习风格上，他们可能更偏好互动性和实践性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《文言文二则》时，学生可能会遇到文言文词汇理解、句式结构分析等方面的困难。特别是对于一些生僻词汇和复杂的句式，学生可能会感到困惑。此外，学生可能对文言文的文化背景和作者的表达意图理解不足，这可能会影响他们对课文深层意义的把握。在教学过程中，教师需要针对这些困难和挑战，采取适当的策略进行引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师将采用讲授法，对文言文中的关键词汇、句式结构和修辞手法进行讲解，确保学生能够掌握基础知识。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

-案例研究：分析课文中的具体案例，让学生深入理解文言文的表达技巧和文化内涵。

-项目导向学习：组织学生进行文言文翻译或创作项目，提高学生的实践能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生可以扮演课文中的角色，通过表演来理解文言文的故事情节和人物性格。

-实验：通过模拟古代的文化场景或实验，让学生亲身体验文言文中所描述的场景，增强对课文内容的理解。

-游戏：设计相关的文言文游戏，如填空、猜谜等，让学生在游戏中学习和巩固文言文知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师将使用PPT展示课文内容、关键词汇和句式结构，以清晰的图像和文字帮助学生理解和记忆。

-视频：播放与课文相关的视频资料，如古代文化纪录片、文言文朗诵等，以直观的方式展示文言文的文化背景和表达效果。

-在线工具：利用在线讨论平台或互动工具，促进学生之间的交流和合作，提供更多的学习资源和练习机会。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《文言文二则》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《文言文二则》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《文言文二则》教学目标和《文言文二则》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《文言文二则》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《文言文二则》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：