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《11白桦》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《11白桦》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版,以培养学生对自然美的欣赏能力和对文学语言的感悟能力为目标。本课节选了俄国作家屠格涅夫的散文诗《白桦》,通过描绘白桦树的形象,表现了其挺拔、纯洁、美丽的特点,体现了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学重点在于引导学生通过朗读、感悟,体会作者对白桦的喜爱和赞美之情,感受散文诗的语言美、形象美。教学难点在于理解散文诗的意境,体会作者丰富的想象力,以及运用形象生动的语言描绘自然景物的能力。
核心素养目标
本课旨在培养学生的语文学科核心素养,包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《白桦》,让学生在朗读中感受语言的韵律美,提升语言表达能力;在感悟散文诗意境的过程中,发展学生的思维能力,提升思维品质;通过欣赏白桦的美,培养学生的审美情趣,激发创造美的热情;同时,了解白桦的象征意义,体会作者对美好生活的向往,传承和理解文化内涵。
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力,对于散文诗这种文学体裁有一定的接触和了解。他们在语言表达、思维发展、审美鉴赏等方面有了一定的基础,但仍需在课堂上进一步引导和培养。
1.语言建构与运用:四年级学生能够运用口头语言和书面语言进行交流和表达,但在描绘自然景物、抒发情感等方面,语言表达还相对欠缺。通过本课的学习,让学生在朗读、模仿、创作中,提升语言表达能力。
2.思维发展与提升:学生在日常生活中已具备一定的观察和思考能力,但针对散文诗这种抽象的意境,还需老师在课堂上进行引导和启发。通过本课的学习,让学生在感悟散文诗意境的过程中,发展学生的思维能力,提升思维品质。
3.审美鉴赏与创造:四年级学生对美的事物有一定的鉴赏能力,但针对散文诗这种文学形式,还需老师在课堂上进行引导。通过本课的学习,让学生在欣赏白桦的美过程中,培养学生的审美情趣,激发创造美的热情。
4.文化传承与理解:学生在学习过程中,对传统文化有了一定的了解,但对于白桦这种具有象征意义的物体,还需老师在课堂上进行讲解。通过本课的学习,让学生了解白桦的象征意义,体会作者对美好生活的向往,传承和理解文化内涵。
在行为习惯方面,四年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心,但部分学生注意力容易分散,课堂纪律有待提高。针对这一情况,老师在课堂上应采用多样化的教学手段,吸引学生的注意力,同时加强课堂纪律的管理,创造良好的学习氛围。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《白桦》。教师需提前准备教材,并在上课前检查学生教材的准备情况。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应包括白桦树的各种图片、散文诗的插图、相关的视频资料等。这些资源的目的是为了帮助学生更直观地理解散文诗的内容,提高学生的学习兴趣。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。在本课的教学中,可能需要准备一些实验器材,如白桦树枝、水、镜子等,以便进行观察和实验操作。教师需提前检查实验器材的准备情况,确保其在使用过程中的安全性和完整性。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。为了让学生更好地进行分组讨论和实验操作,教师需要在上课前布置教室环境。可以将教室分成几个小组讨论区,每个区域配备相应的实验操作台,以便学生进行讨论和实验操作。
5.教学工具:准备黑板、粉笔、多媒体设备(如投影仪、电脑等)、音响设备等教学工具。教师需确保这些教学工具的正常运行,以便进行有效的教学。
6.教学资源包:教师需准备一份教学资源包,包含本节课的教学计划、教学课件、教学素材、学生作业等。教学资源包的目的是为了方便教师进行教学,同时也方便学生进行学习和复习。
7.学生作业:提前准备与本节课相关的学生作业,如阅读理解题、写作题等。教师需确保作业的难度适中,能够有效地巩固学生的学习成果。
8.教学评价工具:准备与本节课相关的学生评价工具,如课堂表现评价表、学生作业评价表等。这些评价工具的目的是为了对学生的学习情况进行全面的评估,以便更好地指导学生进行学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《白桦》这篇课文,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解
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