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2.走月亮第一课时教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2.走月亮第一课时教学设计
课程基本信息
1.课程名称:语文阅读理解
2.教学年级和班级:五年级二班
3.授课时间:2022年9月20日
4.教学时数:45分钟
二、教学目标
1.了解文章的背景和作者。
2.通过阅读理解文章主要内容和情感表达。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
三、教学内容
1.文章概述:介绍《走月亮》这篇文章的背景和作者。
2.阅读理解:学生自读文章,回答相关问题,教师进行讲解和指导。
3.情感理解:引导学生理解文章中的情感表达,感受作者对月亮的喜爱和向往。
四、教学步骤
1.导入:教师简要介绍文章的背景和作者,引发学生的兴趣。
2.阅读理解:学生自读文章,回答相关问题,教师进行讲解和指导,帮助学生理解文章主要内容。
3.情感理解:教师引导学生分析文章中的情感表达,让学生感受作者对月亮的喜爱和向往。
4.总结:教师对本次课程进行总结,强调文章的主要内容和情感表达。
五、作业布置
1.让学生复述文章的主要内容。
2.写一篇关于自己喜欢的事物的小短文。
六、教学评价
1.观察学生在阅读理解中的表现,是否能够准确回答问题。
2.观察学生在情感理解中的表现,是否能够理解并表达出作者的情感。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有三个:
1.语文学科核心素养:通过阅读理解文章《走月亮》,培养学生的语文阅读能力和文学鉴赏能力,使其在阅读中能够感知语言的美,理解文字背后的情感和意境。
2.思维学科核心素养:通过分析文章的结构和作者的写作手法,培养学生逻辑思维和批判性思维能力,使其能够从多个角度理解和解读文章。
3.人文学科核心素养:通过学习文章《走月亮》,引导学生理解和尊重不同的文化,培养学生的人文关怀和道德情操,使其能够在生活中更好地理解和关爱他人。
学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于叙事性和描述性的文章能够进行简单的理解和解读。然而,对于这篇文章《走月亮》来说,它具有较强的文学性和情感表达,需要学生具备更高的阅读理解和文学鉴赏能力。
从学生的知识层面来看,大部分学生对月亮有一定的了解,能够认识到月亮的基本特征和神话故事。然而,对于月亮的文化意义和象征意义,他们可能了解不多,需要通过本节课的学习来进行补充和拓展。
在能力方面,学生的阅读理解能力参差不齐,有些学生能够快速准确地理解文章内容,而有些学生则需要更多的引导和帮助。此外,学生的文学鉴赏能力也有待提高,需要通过教师的引导和培养来逐步提升。
从学生的素质方面来看,大部分学生对文学有一定的兴趣,愿意参与阅读和讨论。然而,有些学生可能对文学作品的情感表达较为迟钝,需要教师耐心引导和启发。此外,学生的合作意识和沟通能力也需要加强,教师可以利用小组讨论等形式来培养学生的合作能力。
在行为习惯方面,学生的注意力集中程度不同,有些学生可能容易分心或者浮躁。教师需要注意课堂纪律的管理,通过多种教学手段和活动来吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。此外,学生的作业完成情况也有待提高,教师需要及时跟进和反馈,鼓励学生认真完成作业。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:教师通过讲解文章背景、作者介绍和文章内容,帮助学生了解和理解文章。
(2)讨论法:教师组织学生进行小组讨论,鼓励学生分享自己的理解和观点,促进学生之间的交流和合作。
(3)引导法:教师通过提问和引导,激发学生的思考和探究欲望,引导学生主动去思考和理解文章的内容和情感。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:教师可以利用多媒体设备展示相关的图片、视频等资源,帮助学生更好地理解和感受文章中的情感和意境。
(2)教学软件:教师可以利用教学软件进行课堂互动和教学评估,提高教学效果和效率。
(3)纸质教材:教师可以利用纸质教材,如文章原文、相关注释等,帮助学生更好地理解和掌握文章内容。
(4)活动材料:教师可以准备一些相关的活动材料,如月亮的手工制作材料、月亮的诗歌等,激发学生的学习兴趣和参与度。
(5)在线资源:教师可以引导学生利用在线资源,如相关网站、在线阅读平台等,进行自主学习和拓展学习。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《走月亮》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《走月亮》是谁的作品吗?它描绘了什么样的景象?”
展示一些关于月亮的图片或视频片段,让学生初步感受月亮的魅力或特点。
简短介绍《走月亮》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.《走月亮》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《走月亮》的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解《走月亮》的背景,包括其主
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