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冀教版八年级下册英语第七单元(教学设计)
一、教学内容
冀教版八年级下册英语第七单元的主题为“ExploringtheNews”,本单元主要围绕新闻报道展开,通过学习使学生掌握新闻的基本格式和常用表达方式。教学内容包括:
1.学习新闻的基本结构,包括标题、导语、正文和结尾部分。
2.掌握新闻报道中常用的表达方式,如导语部分的“Thelatestnewsisthat...”和正文部分的“Accordingtothereport,...”等。
3.学习新闻报道中的常用词汇和短语,如“breakingnews”、“interview”、“correspondent”等。
4.通过对新闻报道的阅读和分析,提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。
5.进行新闻报道的写作训练,培养学生运用英语进行实际交流的能力。
本单元的教学内容紧密结合学生的实际生活,通过学习使学生在语言运用能力、阅读理解能力和新闻素养等方面得到提升。
二、核心素养目标
本节课旨在提高学生的英语学科核心素养,具体包括以下方面:
1.语言能力:通过阅读和写作新闻报道,提升学生的英语听说读写能力,使他们在实际生活中能够运用英语进行有效的沟通和表达。
2.文化意识:通过学习新闻报道,使学生了解不同的文化背景和价值观,增强他们的文化意识和跨文化交流能力。
3.思维品质:通过分析新闻报道的结构和内容,提升学生的逻辑思维和批判性思维能力,使他们能够独立思考、分析问题和解决问题。
4.学习能力:通过自主学习和合作学习,培养学生的学习兴趣和积极性,提升他们的自主学习和合作学习能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的英语学习中,已经掌握了基本的英语语法知识、词汇量和阅读理解能力。他们可能已经接触过一些新闻报道,对新闻的基本格式和常用表达方式有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级的学生对时事新闻比较感兴趣,他们喜欢关注社会动态和热点事件。在学习能力方面,他们具备一定的自主学习和合作学习能力,能够通过讨论和小组合作来解决问题。在学习风格上,他们更倾向于通过实践和互动来学习,喜欢参与讨论和活动。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在的学习过程中,学生可能会遇到一些新闻专业术语和表达方式的理解难题,如“breakingnews”、“interview”等。此外,他们可能在新闻报道的写作方面存在一定的困难,如如何组织语言、如何进行有效的信息传递等。学生还需要提高他们的阅读理解能力和信息提取能力,以便更好地理解和分析新闻报道。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.任务驱动法:通过设计新闻报道的写作任务,激发学生的学习兴趣和主动性,培养他们的实践能力和创新思维。
2.合作学习法:组织学生进行小组合作,共同分析新闻报道的结构和内容,提高他们的团队协作能力和批判性思维。
3.互动教学法:通过提问、讨论等方式,引导学生积极参与课堂互动,提高他们的口语表达能力和思维能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件和视频材料,生动展示新闻报道的实例,增强学生的直观感受和理解能力。
2.教学软件:运用教学软件辅助教学,如在线翻译工具、新闻素材库等,方便学生即时查询和获取信息。
3.网络资源:利用网络资源,如新闻网站、社交媒体等,让学生了解最新的新闻动态,拓宽他们的视野。
4.角色扮演:组织学生进行角色扮演,模拟新闻报道的采访和报道过程,提高他们的口语表达能力和应变能力。
5.评价工具:运用评价工具,如学习任务单、问卷调查等,对学生的学习情况进行实时监测和评估,为教学提供反馈。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对新闻报道的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道新闻报道是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些新闻报道的图片或视频片段,让学生初步感受新闻报道的魅力或特点。
简短介绍新闻报道的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.新闻报道基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解新闻报道的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解新闻报道的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍新闻报道的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.新闻报道案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解新闻报道的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的新闻报道案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解新闻报道的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用新闻报道解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与新
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