16 海上日出 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

16海上日出教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《海上日出》是统编版四年级下册语文课本中的一篇课文。文章通过生动的语言描绘了海上日出的壮丽景象，表达了作者对大自然的赞美之情。本节课旨在让学生通过阅读课文，感受日出的美丽，培养学生的审美能力和对大自然的热爱。

本节课的教学内容主要包括：1.理解课文内容，掌握生字词；2.通过阅读，感受日出的美丽，体会作者对大自然的赞美之情；3.学习作者如何运用生动的语言描绘景物，提高自己的写作能力。

教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文；2.能够理解课文内容，掌握生字词；3.能够通过阅读，感受日出的美丽，体会作者对大自然的赞美之情；4.能够学习作者如何运用生动的语言描绘景物，提高自己的写作能力。

教学重点：1.能够理解课文内容，掌握生字词；2.能够通过阅读，感受日出的美丽，体会作者对大自然的赞美之情。

教学难点：1.能够学习作者如何运用生动的语言描绘景物，提高自己的写作能力。

二、核心素养目标

本节课以培养学生的语文学科核心素养为目标，主要包括：1.提升学生的语言理解与运用能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词；2.提升学生的思维能力，通过阅读课文，感受日出的美丽，体会作者对大自然的赞美之情；3.提升学生的审美能力，通过学习作者如何运用生动的语言描绘景物，提高自己的写作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了如何阅读和理解文章，掌握了基本的生字词和阅读技巧。通过阅读其他课文，学生已经能够感受和理解作者的情感表达，对自然景观的描绘有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然景观和日出这样的题材有一定的兴趣，他们喜欢通过观察和阅读来感受和理解世界。在阅读和理解能力上，他们已经具备了一定的基础，能够理解和分析文章的基本内容。在学习风格上，他们喜欢通过互动和讨论来学习和理解知识，同时也喜欢通过写作和绘画来表达自己的感受和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文的细节和深层含义上可能存在一定的困难，需要老师通过引导和解释来帮助他们深入理解和体会文章的情感。另外，学生可能对如何运用生动的语言描绘景物有一定的挑战，需要老师通过示例和练习来帮助他们掌握和运用。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和角色扮演法。讲授法用于介绍课文背景和生字词，帮助学生理解文章的基本内容和作者的情感表达。讨论法用于引导学生在小组内交流对日出景象的感受和对文章的体会，促进学生之间的互动和思考。角色扮演法用于模拟作者在日出时的心情和感受，帮助学生深入理解和体会文章的情感。

2.设计具体的教学活动：

(1)导入活动：教师通过展示日出视频，引导学生关注日出景象的美丽和壮观，激发学生对课文的兴趣和期待。

(2)生字词学习：教师通过PPT展示生字词，学生跟读并学习生字词的读音和意义。

(3)课文阅读：学生独立阅读课文，教师通过提问和讨论引导学生理解和分析文章的基本内容。

(4)感受交流：学生分组讨论对日出景象的感受和对文章的体会，教师在每组中巡回指导，给予反馈和指导。

(5)角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟作者在日出时的心情和感受，通过表演和分享来加深对文章情感的理解。

(6)写作练习：学生根据课文的描述，尝试用生动的语言描绘日出景象，教师在课堂上巡回指导，给予反馈和指导。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：教师制作PPT，展示生字词、课文内容和相关图片，帮助学生理解和记忆。

(2)日出视频：教师准备日出视频，用于导入活动，激发学生的兴趣和期待。

(3)在线工具：教师使用在线工具，如Word、PowerPoint等，进行教学演示和作业布置。

(4)写作练习：教师提供写作模板和范文，帮助学生进行写作练习。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放《海上日出》预习材料，引导学生提前了解课文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“日出时天空有哪些变化？作者是如何描绘日出的？”激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确课文的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，如日出视频、PPT等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题“日出时你看到了什么？感受到了什么？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。