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大专中西医结合专业免疫学与病原生物学教学的几点体会

[摘要]大专中西医结合专业免疫学与病原生物学教学中，学生

在学习过程中普遍反映该门课程医学免疫学部分概念多、内容抽

象，学生对其不易理解，医学微生物学和人体寄生虫学部分内容繁

杂、容易混淆、比较枯燥，从而产生负面情绪。笔者以在江西中医

药高等专科学校的免疫学与病原生物学教学实践为例，阐述几点教

学体会。

[关键词]中西医结合专业免疫学与病原生物学教学体会

免疫学与病原生物学是中西医结合专业学生的一门必修医学基

础课程,是联系基础医学与临床医学的桥梁。学生通过本门课程课

堂理论与实验教学，应达到的教学目标是：能够较熟练地运用本学

科基本理论及基本技能分析传染病发生过程中的具体问题：利用各

种有效方法控制或降低病原微生物及人体寄生虫的感染，并增强人

体对它们的免疫力。同时还为学生后期学习各科临床课程提供必要

的相关知识。

笔者担任江西中医药高等专科学校2010届所有中西医结合班的

该门课程。在教学实践中，笔者体会到，要想使学生牢固掌握本学

科知识，完成教与学的协调统一，应从以下几个方面做起。

一、课前认真备课

备课是教学工作全过程中的一个重要环节,备好课是上好课的

前提，尤其是第一堂课的教学效果直接影响他们对该门课程的兴趣

与否。若此环节存在问题,将影响整个教学过程。

卫生部教材办公室以安徽、湖北、山东、湖南、江西、重庆、

黑龙江等7个省市的中医药高等专科学校为主体，由全国27所中

医药院校400余专家共同参与编写的第一版基础上重新组织第二轮

修订工作，书名仍为《免疫学与病原生物学》，教材编写更加遵循

专业培养目标，具有明显的中医药特色[1]。全书分为3篇，按72

学时编写，本校根据实际情况，中西医结合专业该门课程总学时为

51学时，其中理论课39学时，实验课12课时。在教学内容多，学

时有限的情况下，教师在备课过程中需要认真研究教学大纲，吃透

教材，根据教材的深度和广度进行周密的分析、编排，对教材做出

取舍、简化、补充，把书本内容和本学科前沿知识和跟临床联系总

结出来，写出一个内容精练、重点突出、切实可行的教案，才能把

教材内容系统地传授给学生，并使其牢固地掌握。

二、上好第一堂课，激发学生的学习兴趣

对于我校中西医结合专业学生来说，对该门课程不能给予充分

的重视，如果第一堂课再不能激发他们对该课程的学习兴趣，他们

就更会在以后的学习中三心二意，因此第一篇概论的讲述就显得尤

为重要。那么如何上好第一堂课呢？笔者的体会是，首先在讲概论

时，先从一些药物广告入手。例如：大家耳熟能详的一句广告词，

今年过节不收礼，收礼只收脑白金，来引出免疫这个概念。也可以

说说一些跟我们生活息息相关的一些临床现象。例如：为什么刚出

生的婴儿第一天就要注射乙肝疫苗？又为什么婴儿一个月和六个

月大时还要分别再注射乙肝疫苗？又如：为什么爱滋病病人最后会

出现各种各样的并发症？为什么有些人对青霉素，花粉，蛋，肉，

酒精等过敏，过敏的发生机理是什么？一个个问题的提出，唤起学

生探求免疫学知识的渴望，产生良好的促学效果。其次，使学生了

解本学科的发展简史：我国古代民间医家发明人痘疫苗，英国乡村

医生琴纳发明牛痘疫苗，白喉抗毒素的诞生等，使学生对免疫学有

一个大体的了解。另外，教师在上第一堂课时，要以整洁的仪表，

饱满的精神，和蔼可亲的态度，用简洁准确的语言，清晰悦耳的声

音将学生带入到一个崭新的天地，进一步提高学生对本门课程的学

习兴趣。

三、灵活运用教学方法，适当调整教学内容，上好免疫学与病

原生物学理论课

免疫学与病原生物学这门课医学免疫学部分概念多、抽象、不

易理解；医学微生物和人体寄生虫学部分内容繁杂、容易混淆、比

较枯燥，另外学生此时尚未接触过临床学科，他们无法切身体会本

课程与临床学科的关系，从而难以引起对相关知识的学习兴趣[2]。

因此要想在短短的理论课39课时让学生牢固地掌握这些知识，必

须灵活运用一些教学手段，笔者在教学实践中，充分利用多媒体课

件以动画形式授课，其形象逼真，动静结合，色彩艳丽，解决了免

疫学与病原生物学教学中教师不好教，学生不好学的问题。如讲免

疫应答及调节时，多媒体使教学内容由抽象变具体、由模糊变直观，

降低了教学难度，学生的学习兴趣明显提高。并合理调整一些教学

内容，在第一篇的医学免疫学讲述过程中，基础免疫学部分教学中

重点介绍抗原、抗体、补体、免疫系统等一些基本概念，它们是现

代免疫学的基石，如酶联免