第21课 《杨氏之子》第一课时（教学设计）-2023-2024学年五年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第21课《杨氏之子》第一课时（教学设计）-2023-2024学年五年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是五年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）第21课《杨氏之子》。该课文的选自《世说新语·言语》，讲述了杨氏之子机智、幽默的应答故事。通过学习本节课，学生将掌握生字词，理解课文内容，体会杨氏之子的聪明才智，并能够运用所学知识进行语言表达。

教学内容与学生已有知识的联系：在教学本课时，可以引导学生回顾之前学过的成语故事，如“孔融让梨”、“司马光砸缸”等，让学生理解成语故事中的人物特点和故事情节，从而更好地理解《杨氏之子》这一课文的背景和寓意。同时，还可以引导学生联系自己的生活实际，思考在日常生活中如何运用机智、幽默的应对方式，提高自己的语言表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过学习《杨氏之子》，学生将能够运用语言知识，理解课文内容，提高语言表达能力和思维能力；能够通过分析人物形象，培养审美鉴赏能力；能够了解传统文化，传承优秀文化，提升文化素养。

具体来说，学生将通过学习课文，掌握生字词，理解课文内容，提高语言表达能力；通过分析杨氏之子的聪明才智，培养思维能力；通过欣赏课文的幽默风格，培养审美鉴赏能力；通过了解《世说新语》的文化背景，传承优秀文化，提升文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的语文知识，包括生字词的认读和理解，课文内容的阅读和理解，以及简单的语言表达和思维能力。同时，学生可能已经学习过一些与课文相关的成语故事，如“孔融让梨”、“司马光砸缸”等，对成语故事中的人物特点和故事情节有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们对于新鲜有趣的事物具有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。在语文学习方面，他们具有一定的阅读和理解能力，能够通过阅读课文来理解故事情节和人物特点。在学习风格上，他们喜欢合作学习，通过小组讨论和交流来共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到一些生字词的理解和记忆的困难，这需要教师通过有效的教学方法来帮助学生理解和记忆。同时，学生可能对课文内容的理解和分析存在一定的困难，这需要教师通过引导和启发，帮助学生深入理解课文，培养他们的思维能力和审美鉴赏能力。此外，学生可能对传统文化的了解不够深入，这需要教师通过讲解和引导，帮助学生了解和传承优秀文化。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了实现本节课的教学目标，结合学生的学习兴趣和能力，我将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。通过讲授，为学生提供课文的基础知识和背景信息；通过讨论，促进学生之间的互动和思考；通过案例研究，帮助学生深入理解和分析课文内容；通过项目导向学习，培养学生的自主学习和合作能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生分别扮演杨氏之子和其他角色，通过表演来理解课文内容和人物特点，培养学生的语言表达和表演能力。

（2）小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的情节和人物特点，促进学生之间的交流和思考，培养学生的合作能力和思维能力。

（3）实验：设计一些与课文相关的实验，如模拟杨氏之子的应对情景，让学生通过实验来体验和理解课文内容，培养学生的实践能力和创新能力。

（4）游戏：设计一些与课文相关的游戏，如成语接龙、猜谜语等，让学生在游戏中学习生字词和课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作与课文相关的PPT，展示课文内容、生字词、人物特点等，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放与课文相关的视频，如成语故事动画、传统文化介绍等，帮助学生直观地了解课文背景和文化内涵。

（3）在线工具：使用在线字典、翻译工具等，帮助学生快速查找和理解生字词，提高学习效率。

（4）文学作品：提供与课文相关的文学作品，如《世说新语》的其他故事，帮助学生拓展阅读范围和理解传统文化。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《杨氏之子》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用