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高中地理小论文

论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，以下是

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摘要：随着新课改的不断深入发展，地理教学设计备受关注。高中地理知识

涵盖人文社科和自然科学的各个方面，教学理念也是花样百出。在众多的教学思

想被重新解读后，地理教学目标设计中的差异性设计尤为重要，如何有效适应学

生差异性进行教学实践，十分引人注目。

关键词：高中地理；差异性；实践研究

一、差异性教学理念的提出

新时代对老师提出新要求，尤其是高中老师不仅要做到知识的教授，还要讲

究一定教学技巧。例如针对不同学生的学习情况，需要因材施教，以此达到学生

在知识渴求过程中的不同需求。让学生能学有所成，学有所长。高中地理的课堂

中更需要差异性教学模式，让学生能够充分发挥自己的潜能，从而走向创新自足

的学习之路。新课改之下的新课标要求老师要“满足不同学生的地理学习需要”，

可谓将差异性教学理念提上日常。这就要求高中地理老师不仅要依据学生的不同

需求进行多层次的教学设计，还要依据这种差异提供适应不同需求之下的同学们

的学习资料。更要注重掌握学生目前的知识水平分布，根据水平的差异进行不同

的作业布置，做到有的放矢。上课的时候，对老师的授课方式和授课内容提出不

同意见的学生，老师先要对进行积极思考的典型代表进行肯定，然后尊重他们的

想法，与他们共同研究更加有意义的学习方法。

现在已经进入人工智能模式，工业时代的那种整齐统一的教学模式已经更不

上时代发展的步伐。我们必须抛弃这种陈旧的教学模式，重新正确对待学生个性

化发展的问题，积极开发学生大胆创新的能力和勇于开拓的精神。地理课程的教

学设计需要认识到学生个性化的重要性，注重挖掘学生的优势潜力差异和智能发

展的差异。让学生发挥其优势，得到长足的发展与进步。

二、高中地理差异性教学初探

为了能够让学生的个性得到充分发挥，从而能够在地理学习的过程中满足学

生们的不同需求，是高中地理教育的根本目的。教师旧有的思维模式必须重新排

列组合，不能将讲台下的学生看成一个整体，而是要分别单独看待，打破常规的

教学思路，利用不同的模式进行教学。只有这样才能在高中地理教学中，在课程

中融入差异化教学理念，充分发挥学生的差异化优势，最大限度的提高高中地理

的教育价值，为学生的地理学习之路排忧解难。１．理论意义新课改背景下，如

何能让学生的个性得到发展是目前的重要要求之一，高中地理老师需要以此进行

教学设计指导理论，对差异性教学进行深入研究，从而在教学中不断总结教学经

验，以学定教，丰富高中地理教学设计理念，使得高中地理差异化教学理论得到

进一步的完善。

２．实践意义

（１）让老师树立新课改理念在新课改新课标的双重指导下，高中地理老师

应深刻意识到填鸭式教育以及大规模式的批发教育已经非常落后了，注重学生在

校学习过程中的差异化刻不容缓。在差异化教学实践中，必须看到学生的不同之

处，发掘他们的优势能力，重视培养学生的个性发展，找到学生身上的闪光点，

进行积极的鼓励与肯定，让他们对高中地理学习充满信心，在学习过程中学有所

获。

（２）提升老师教学设计能力在这个以人为本的是代理，教育更要遵循以学

生为本，将让学生被动接受的习惯进行纠正，让他们养成主动学习的好习惯。老

师更要拥有优秀的专业素养和良好的教学设计能力。将差异化教学设计始终贯穿

于高中地理教学实践之中。力的作用是相互的，这样长此以往，必将拓宽老师的

教育思路，提升老师的教学设计技能力，达到真正意义上的教学相长。

（３）提高课堂质量老师在地理教学课堂上，需要善于发现不同学生身上的

闪光点，处理好学生个性和共性之间的微妙关系，在共性得到发展的情况下，注

意到不同学生个性的发展，从而实现学生之间的彼此欣赏和彼此帮助，利用自己

的长处帮助自己的同学，在整个班集体生活中找到自己的一己之长，又能将自己

的长处很好的融入到集体中，为老师上课带来活力的同时保持课堂的井然有序。

既能实现学生个人的最大化发展还能将整个课堂的氛围保持在一个很好的水平。

让课堂质量随之得到提高。

三、高中地理差异性教学实践策略

首先，在高中地理课堂中引入多样化的教学环节，更能做到差异性教学实践

的应用。例如利用动手画图的模式，让学生通过亲自画图的方式掌握读图能力和

分析能力，还能训练他们的对空间位置的空间想象力。让不同的学生动手画图后，

发现各自不同的擅长点和不足，肯定他们的长处，让