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幼儿老师教学反思
幼儿老师教学反思1
我目前担负的是学校三班级的语文教学,学习并实践高效课堂教学一个学期,在此过程中迷茫过,困惑过,思考过同时也收获过;我想将本身在课堂教学中的几点小体会和大家共享下:
一.课堂导入设计的紧要性
孔子曾说过:“不愤不启,不悱不发。”高效课堂中形式多样的导入方式可以激发学生的学习兴趣,能唤起学生的注意力,拓展学生的思维时空,导入是否有效,能否激发学生学习兴趣,关系到教学效果的好坏。只有在上课之前熟识教材,针对学习内容设置恰当的导语才会起到与众不同的作用。
如:三班级语文25课古诗两首《江雪》《逢雪宿芙蓉山主人》两则描写冬天景色古诗,都以“雪”为写作背景,我的导入设计时以猜谜语:“一片一片又一片,两片三片四五片,七片八片九十片,飞入芦花都不见。”由学生爱好的谜语引入,集中学生注意力,激发学生学习的兴趣。语文课文14课《庐山云雾》是一篇写景文章,上课之前收集一些庐山风景的图片导入教学,学生立刻被这迷人的图片吸引住,并沉醉其中。语文课文7.寓言两则《鹬蚌相争》《狐假虎威》时,我直接借助多媒体动漫导入课文,学生们看的津津有味,当然对课文内容理解也起到肯定的推动作用。
二.学会创设情境,重视导学案问题设计
导学案作为高效课堂的三件宝之一在教学中起到十分紧要的作用。导学案问题的设计又直接影响课堂效果的好坏。从独学沟通到群学备展再到展学质疑;环环相扣,相互影响;高效课堂的亮点所在就是展学;展学精不精彩又倒逼一切;所以导学案设计问题上不下苦工,认真专研,熟识学生学情,把握学生认知情况进行设计问题的话,势必在展学阶段不会产生质疑,生成;展学不精彩,课堂就会失去活力。
教学案例:
第一次磨课时上的一首古诗《早发白帝城》为例,那堂课我先从解题入手,到读学部分,让学生依据我给的诗歌内容划分节奏,本身借助课文解释试着理解诗句意思,然后学生自由读古诗,对子组相互读古诗,最终到展学时要求学生背诵古诗和依据古诗内容进行绘画。整个过程看似流畅顺利,但其展学效果却不佳;整个学习流程机械式的跳动,独学阶段问题设计太多;学生在此阶段读的甚少,整个独学阶段只有老师组织的一次齐读古诗;展学结果把朗诵变成的朗读,诗歌绘画也只是简单几笔;画面不足丰满。
反思:1.教学古诗要重视课前预习和朗读。古人有“七分诗三分读”的说法,可见在学习古诗时朗读的紧要性,只有在朗读中才略充分发挥诗歌的抒情,审美的艺术效果,也只有在朗读中,学生才略辩味诗的语言,才略加深对诗意的理解,2.课堂教学问题设计上要充分了解学生学情,依据学生实际情况订立适合学生的学习目标问题;3.在独学阶段多给学生充分时间,让其去思考去感悟,重视朗读时方法的引导让其消化汲取后读,有必需时在独学阶段进行个小呈现,强调朗读检验,要一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,才会在展学时展的精彩。
我在语文百花园六能说会道“过去,现在和将来的我”教学中,首先通过家长微信群发出“求救”信息,搜集孩子们小时候的照片制成幻灯片引起学生兴趣,然后让孩子们相互说说现在的本身。捉住样子(什么样的脸蛋,什么样的眼睛,什么样的鼻子,什么样的小嘴,头发,身高,年龄)等这几个方面说,最终说说本身的兴趣喜好的变动。在问题设计上我“过去的我”和现在的“我”做比较,孩子们很快进入角色,完成了自我认得的第一步;借助过去与现在的本身理解,孩子们都知道该怎样去说,我就接势在展学阶段只设计一个问题:打开想象的翅膀,来说说本身10年/20年后在干什么。由浅入深,我将孩子们陌生的信息通过熟识的事物让其比较,联想后,一步一步完成了孩子的说话内容“过去,现在和将来”。孩子们在台上展学时各个乐观踊跃,而且说话的内容丰富多彩,有说将来的本身是一名科学家,有说20年后的本身是一名音乐老师,还有的说将来的本身是一名大发明家。最有心思的是一名女生说本身发明白一辆会变形的遥控汽车,这种汽车最大的功能就是会依据人们的需要变大或变小,人们只要按下车子上不同颜色的按钮,他就会变形;当去商场购物时没有停车位,按下红色按钮就变成手掌大小,可以装进口袋;当上班迟到时,按下绿色按钮,车子就能隐形直接穿透墙壁进入办公室;当外出旅游发生堵车时,再按下蓝色按钮车子立马插上加速器翅膀腾空飞起来……小女生还说在将来她会不绝改进,让汽车的功能更齐全,将来还要申请专利,将本身的产品远销海内外,让外国人对我们中国人刮目相看,为国增光等。
反思:1.学校三班级语文口语训练贴合学生生活实际,学会运用比较,联想创设问题情境,将学生陌生的信息通用情境问题一步一步转化为熟识的知识。2.问题设计围绕学习目标,多几个兴奋点,让学生整体参加进来,有什么样的目标就有什么样的教学,有什么样的教学就有什么样的.学习,有什么样学习就有什么样的效果。
三.学会合理利用点拨功能
高效课堂最重要的功能就是将舞台还给学
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