2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力测试卷包含答案.docxVIP

2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力测试卷包含答案

单选题（共20题）

1.教师在班级里每个月会根据学过的课文中出现的一些观点举行一次小型的辩论会，如“亡羊补牢，为时晚矣”和“亡羊补牢，为时不晚”。该教师的做法意在引导学生达成的目标，不包括下列选项中的（）。

A.学会演讲、做到观点鲜明、材料充分、生动，有说服力和感染力

B.在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维

C.借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果

D.在讨论或辩论中积极主动地发言。恰当地应对和辩驳

【答案】B

2.阅读材料，回答问题。

A.在这个片段中，教师抓住了“老爷”这个包含着丰富意蕴的词语大做文章，体现了教师深厚的语言文字素养

B.找对语言点后，教师在课堂上充分发挥了引导者的作用，两次引入相关经验或知识给学生铺路搭桥，体现了教师强调要让学生经过努力.自主地获得知识的教学意识

C.“但是，既然旧情难忘，为什么又要喊周朴园为‘老爷’呢?”是铺垫性问题，打开了学生准确理解文中侍萍对周朴园称呼的巨大变化的原因大门

D.借助学生已经学过的课文知识，帮助学生快速理解侍萍执意要拉开距离的怨愤心理，激活了学生的学习体验，体现了教师帮助学生借助已有的知识去获取知识这一教学技巧

【答案】C

3.如果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话，以下讲解角度不正确的一项是（）

A.让学生在翻译时注意：此句中的“假”和“腰白玉之环”中的“腰”一样，都是名词活用作动词

B.要向学生指明“假借”是同义复合词，“假”和“借”都理解为“借”

C.可将“每假借于藏书之家”中的“之”和“走送之”“当余之从师也”“无鲜肥滋味之享”“弗之怠”几句中的“之”放在一起讲解，加深学生对“之”的几种用法的理解

D.要让学生明确这是一个倒装句，原句应是“每于藏书之家假借”

【答案】A

4.学习诗歌《天仙子》，教师要求学生结合全词表达的感情，理解“云破月来花弄影”这一名句，对这一活动分析正确的是（）

A.引导学生关注作者的语言风格和创作特点

B.引导学生理解古典诗歌内容，体察作者情感

C.从不同角度和层面体察、阐发与评价文本内容或形式

D.基于知识积累和生活经验思索、领悟与阐释文本意蕴

【答案】B

5.阅读下面《散步》的片段教学设计，按照要求答题。

A.该教师设计的第一步旨在引导学生理解文意

B.该教师自拟题目的设计是在学生“已知”的基础上，引导学生进一步感知文章的深意

C.该教学设计侧重了对文章重点段落的感受、理解

D.该教师教学设计的内容即理解文意、朗读课文、品味语言

【答案】C

6.阅读《＜呐喊自序》教学实录（片段），按照要求答题。

A.学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位

B.小组合作学习的组内分工明确，有利于合作的顺利展开

C.小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值

D.教师明确提出班级展示要求，能够提高学习成果的质量

【答案】C

7.教师教学陶渊明的《归园田居（其一）》时指出，诗中涉及多个意象，其中大多数能够体现出陶渊明隐居之后的田园生活。为加深学生对田园隐逸类意象的理解，增加学生积累。教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中，不符合要求的一项是（）。

A.采薇

B.东篱

C.捣衣

D.五柳

【答案】C

8.在“文言七十二变”的活动中，教师建议学生整理教材中包含“之”的语句，并解释它在句中的词性和意义。下列对“之”的词性和意义的解释不正确的是（）。

A.之二虫又何知（《逍遥游》）代词，这

B.古之学者必有师（《师说》）助词，的

C.辍耕之垄上（《陈涉世家》）动词，去，往

D.蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》）助词，的

【答案】D

9.阅读《荆轲刺秦王》教学实录(节选)，按照要求答题。

A.教师用充满感情的语言，将学生引入设定的情境氛围中去

B.从文章题目人手。引入对课文的学习

C.以旧引新，自然过渡，激起学生好奇心

D.调动了学生的情感，为课文内容打下情感基础

【答案】C

10.学生自主研读“名著导读”中的外国文学作品，对外国文学作品流派产生了一定的兴趣，自主整理了相关文学流派的代表作家及其作品。下列学生对表现主义流派作家及其作品的归纳中，有误的是（）。

A.斯特林堡《鬼魂奏鸣曲》

B.卡夫卡《变形记》

C.奥尼尔《琼斯皇》

D.契诃夫《变色龙》

【答案】D

11.教师在讲解普希金时，提到他成功地塑造了俄国文学史上第一个“多余人”的形象，并给学生举例说明了“多余人”的特点。下列举例不恰当的是（）。

A.《谁之罪》别尔托夫

B.《当代英雄》毕巧林

C.《罗亭》罗亭

D.《钦差大臣》赫列斯达可夫

【答案】D

12.教学《囚绿记》后，某教师准