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第三节快与慢
核心素养
通过速度概念的得出过程的学习,使学生理解速度的概念,树立速度的物理观念,初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法,通过速度公式进行简单的计算,并对物体运动快慢的分析比较,判断匀速直线运动和变速直线运动,培养学生的科学思维。
课标要求
1、理解速度的概念,能用速度公式进行简单的计算。
2、知道匀速直线运动和变速直线运动特征,会用实验的方法判断。
3、培养学生主动交流与合作的精神。
学情分析
生活经验和知识储备:奥运会上短跑比赛的过程同学们都很熟悉,对于如何比较运动员跑得快慢学生都有定论
学生的差异性:有些善于观察,善于动脑的同学对这一部分学习起来较容易,相反有的同学甚至对这种运动快慢认识错误。
学生的学习优势:对于学生来说,运动比较熟悉,就在身边,触手可及。所以能够调动他们的学习积极性和主动性。所上四个班的学生基础都较差,只有极个别的学生能力稍强一些,所以在教学中特别注重基础的教学,尽量让学生理解一些基本常识。
三维目标
知识与技能
(1)了解速度的概念,能用速度描述物体的运动;
(2)理解速度公式,能用速度进行简单的运算;
(3)通过对物体运动快慢的分析比较,培养学生的分析概括能力和初步的探究能力;
(4)培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
过程与方法
(1)实例分析、对比、讨论;
(2)初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。
情感态度与价值观
结合刘翔获得奥运会冠军的事例,对学生进行爱国主义教育。
教学重点
速度的得出和理解
教学难点
速度的得出和理解
教学方法
实验探究、阅读、讲授法。
学习方
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
多媒体、玩具车、秒表、刻度尺等
教学过程(第1学时)
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
课前
教师登陆优教平台,发送《快与慢》预习任务,教师根据学生预习情况进行针对性讲解。
学生完成本节课的预习任务,提前了解本节课内容,发现薄弱点,针对性听课,同时反馈预习情况。
通过课前预习学生提前了解本节课内容,初步掌握知识,教师掌握学生预习情况,针对性讲解。
复习
引入
观看多媒体,问:大家看哪个跑得快呢?
要知道哪个动物跑得快,我们必须要比较。如何比较运动的快慢呢?本节课我们来研究这个问题。
学生回忆,温故知新。
学生思考、讨论,并回答问题。
培养学生观察、积极思考问题的习惯。
一、新
课
教
学
学校的运动会上,田径赛跑正在进行,你怎样判断谁跑得快呢?让两学生分角色来作判断。
交流、合作、回答
?看谁跑在最前面
?
本堂课要求学生积极参与
怎
样
比
较
物
体
运
动
的
快
慢
(1)假如你是观众,你怎样判断谁跑得快呢?
(2)假如你是裁判,你怎样判断谁跑得快呢?
优教提示:打开工具栏,点击课件素材,播放“动画演示:物体运动的快慢”
教师总结(1)比较方法:=1\*GB3①相同时间比路程。=2\*GB3②相同路程比时间。
(2)速度:
=1\*GB3①物理意义:速度是表示物体运动快慢的物理量。
=2\*GB3②定义:在物理学中,把单位时间内通过的路程叫做速度。即:速度= 如果用符号v表示速度,s表示路程,t表示时间,则上面的公式可写成
计算公式:
单位:米/秒(m/s)、千米/时(km/h)
知道了公式,我们还需要知道速度的单位。速度的单位是由路程和时间的单位合成的。如果路程的单位用米,时间单位用秒,速度的单位就是“米/秒”,这是速度的主单位。在交通中还有一个单位“千米/时”
优教提示:打开工具栏,点击课件素材,播放“动画演示:一些物体的运动速度”
优教提示:打开工具栏,点击课件素材,播放“动画演示:速度的计算”
算算看:1m/s的速度与1km/h的速度比较哪个大?
所以1m/s1km/h
提问:如果各个速度的单位不同时,如何比较它们的大小?
交流、合作、回答
观察、讨论、交流
学生回答:看谁先到达终点。
交流、合作、回答
?
?
观察、讨论、交流
使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。
1、完成下列单位换算。写出具体换算过程。
(1)54km/h===m/s
(2)15m/s===km/h
(3)7200km/h===m/s
(4)0.5m/s===km/h
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