北师大版三年级数学下册《 除法 商是几位数》公开课教案_3.pdf

《商是几位数》教学设计

教材分析:

三位数除以一位数的计算方法是在学生已经掌握了两位数除以一位数的计

算方法的基础上进行学习的，学生已经具备了一定的计算经验，所以在教学过程

中可以适当放手，让学生通过知识迁移的方法掌握新知。1．关注学生已有的知

识经验。在教学中，充分利用学生已有的知识经验，给学生足够的时间和机会，

让他们自己去探索，使学生体会到自主学习的成就感。2．注重学生的自我展示。

在教学中，当学生完成探究任务之后，组织学生进行交流展示，让他们在展示的

过程中加深对知识的理解，不仅吸收别人的思维成果，还增强创新意识和解决问

题的能力。

学情分析：

根据学生的年龄特点，在本单元的教学中，我力求做到为学生创设充分发现

和探索的时间和空间。并让学生小组间进行交流，使他们真正地感受到成功的喜

悦，这样课堂气氛较为活跃，学生始终在学习的情景中思考、讨论。

设计理念：

数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的

过程，教学要联系学生的生活实际，学生的生活经验和已有的知识出发，创设有

意义的教学情境，引导学生观察、交流、合作等活动。让学生经历和体验知识的

形成过程，同时感受到知识点来源于生活，应用于生活的道理。既然教师是教学

活动的组织者、引导者与合作者，在遵循教材编写的基础上，根据学生的具体情

况，对教材进行研究，有创造性设计教学流程，让学生不仅都有所提高和发展，

而且在学习过程中学会合作、学会探究、学会表达和交流。

课时目标

1.经历探索三位数除以一位商是三位数笔算的过程，掌握笔算方法并能正

确地径行笔算。

2.培养学生的估算意志和能力，体验解决问题策略的多样性。

突破重难点

重、难点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正

确的笔算方法。

突破方法

引导学生运用估算的方法，结合两位数除以一位数商是两位数除法的笔算方

法，再结合看图分一分的方法来理解每一步的意思，从而真正掌握三位数除

以一位数的笔算方法。

教法与学法：

教法：引导探索法和知识迁移法。引导学生通过估算来确定商的位数和大致

范围，并运用迁移类推的方法，把两位数除以一位数的方法拓展到三位数除

以一位数中来。

学法：回顾探索法和合作交流法。学生通过回顾两位数除以一位数的笔算来

探究学习三位数除以一位数的笔算，在小组合作中通过分一分来理解除法竖

式每一步的意思。

师生准备：

教师：课件

学生：草稿本

教学过程:

导入新课:

师：我们刚刚学过了两位数除以一位数的竖式计算，大家掌握得很好。

今天我们再增加一些难度，学习三位数除以一位数，商是三位数的除法的计算方

法。(板书课题)

探究新知:

1．理解主题图。

2．课件出示主题图，请学生仔细观察，说出图中呈现的数学信息，并了

解一下我国高铁的发展状况。主题图中的信息主要有：从北京到四平的

铁路全长888千米，动车运行时间约6时。

3．学习判断商是几位数。

(1)根据信息提出问题，列出算式。师：从北京到四平的动车平均每

时运行多少千米？怎样列式？引导学生根据题意列出算式：888÷6。

(2)引导学生估商。师：根据我们以往的计算经验，你能判断这道题

的商是几位数吗？学生独立思考或与同伴交流，尝试作出判断，然后全

班交流。预设生1：想600÷6＝100，888÷6的商肯定比100大，所

以商是三位数。生2：先假设商是三位数，最小的三位数是100，100

×6＝600，而888比600大得多，所以商一定是三位数。生3：想被除

数百位上的8比6大，商的最高位应该在百位，所以商是三位数。师小

结：同学们的想法虽然不同，但结论都是正确的。如果被除数百位上的

数大于或等于除数，商就是三位数。

(设计意图：通过以上环节，学生在掌握估算商是几位数的方法的同

时，也确定了商的取值范围，对后面的正确计算具有指导意义)

4．竖式计算。

(1)请学生独立计算。