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校本课程开发与实施方案

为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程的同时，结合学校结合学校实际开发一系列培养学生能力的校本课程，制定实施方案如下：

一、专题研究的目标：

（一）课程目标

进一步实验和验证校本课程的合理性、科学性和适应性。

努力构建国家、地方、学校三级课程模式。

强化办学特色。

（二）学生目标

提高学生的艺术素养，以美益智。

丰富学生的自然常识，培养实事求是的科学态度。

培养学生的创新精神和实践能力。

激发学生热爱自然、了解自然、探索自然的情感。

加强学生的绿色环保意识。

（三）教师目标

培养教师为学生发展服务的教育意识。

激发学生的教育潜能，积极参加学校课程开发的实验、研究。

鼓励教师在科研中求发展，在科研中求创新、在科研中求成长。

发挥教师在教科研及教学中的主人翁精神。

二、专题研究遵循的原则

1、兴趣性原则。新课程强调以人为本的基本理念，强调学生形成积极主动的态度，学会学习、形成正确的价值观和世界观，这就要求教师应从学生的兴趣出发，尊重学生的需求，突现学生在教育中的主体地位。因此在每学期的开学初对各年级学生进行调查，选出学生最感兴趣的研究课题，以此作为课程开发与实施的重要依据。

2、综合性、合作性原则。新课程强调课程整合，课程的综合性育人功能，因此学校校本课程在综合和了科学、艺术、劳动等数门学科后，综合分析、筛选后形成了我校的劳动实践课的新模式。在探索奥妙穷的自然界里，合作研究优于个人研究，学生跨学科的综合运用知识，有利于培养学生多角度、多从面思考问题。

3实践性原则。新一轮课程改革注重改变以前学科偏重书本知识、结论性知识的现状，强调学生实践能力、创新精神的形成，重视学生在实践中获得积极情感的体验，我们开发和实验的课程正好实现这一理念，学生深入大自然，在亲自动手实践中发现问题，提出问题，并在查阅资料的过程中解决相应的问题。

4、灵活性原则。克服传统课程在时间、空间、内容等方面的限制，为学生提供自主探究的空间。

5、创新性原则。在实践活动中激活学生的思维，引导学生在实践中创新，在创新中进行实践活动。

三、总体设想。

校本课程及教材建设规划或总体构思，既要考虑校本课程在整个学校课程中的地位和作用，又要考虑各自学校自身发展目标的定位，既要汲国家课程为主之长，又要补国家课程不足之短，既要考虑学生的合理负担，又要注重学生综合素质的全面发展

四、内容的设定

与学科课程整合,开发提高学生能力的一系列校本课程《陶艺》、《布艺DIY》《创意五谷画》，《社会小成员》《探秘军营》《360度看超市》《小学生硬笔字训练》

五、校本课程管理

1、成立领导小组：为了确保校本课程顺利的开展与实施，学校成立了学习指导课教研组，建立起校长统筹，主任指导（具体负责校本课程的实施和管理，包括查阅备课、上课、评价和日常管理），组长负责，教师落实的管理网络，加强学指课教学研究。

2、加强过程的规范管理。

3、理论学习。加强教师培训，集中培训与分科培训相结合，明确学习教育的目标、内容、途径、措施、形成共识，提高教师对校本课程的认识，积极开发校本课程意识，认真上好校本课程，提高学指课的质量。

4、实践研究。定期进行观摩课，研究课活动，请专家、领导给予指导。

5、阶段小结。加大课程的评价、研究和实践。重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，每学期教师总结学习指导课的情况，学生进行学法交流，评教评学，实现评价重心的转移。

六、校本课程开发的评价设想及保障措施

①建立健全民主开放的组织机构

一是校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校组织机构的建设，而且学校的组织管理机构成民主化的状态。二是建立健全学校课程审议委员会，制定校本课程审议制度，使校本课程的开发过程成为民主决策的过程。三是学校其他课程管理的行政机构（如教导处）实行人本管理，并充分发挥学校校务委员会团结全校教职工民主决策的作用，确保优质、高效地进行校本课程开发。

②教研引导

把校本教研、校本培训、校本课程的开发作为校本管理的重要内容，努力建设教学研究的氛围，加大奖励，依据教育局出台的《校本课程开发与建设指导意见》，认真研究制定我校校本课程开发的实施规划与方案，层层落实，稳扎稳打。

③建立良好的课程决策结构和沟通网络

一是学生在家长和社区的支持下确立自己希望学习的内容，并在教师的指导下，自主选定学习的课程；课程审议委员会根据学校教育哲学和相关文件对教师提交的《课程纲要》进行评估审议，并交由教师和学生自行选择实施，从而形成三个层面、各方面