湘艺版音乐九上第二单元《梁山伯与祝英台》教案教案1000字.docx

湘艺版音乐九上第二单元《梁山伯与祝英台》教案教案1000字

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自湘艺版音乐九上第二单元《梁山伯与祝英台》。本单元以中国传统经典音乐为教学内容，旨在让学生了解和感受中国音乐的独特魅力。本节课通过学习《梁山伯与祝英台》这首小提琴协奏曲，让学生了解中国音乐的发展历程，感受中国传统音乐文化的深厚底蕴。

二、教学目标

1.了解《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的创作背景及音乐特点。

2.学会欣赏并分析小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的旋律、节奏、和声等要素。

3.培养学生对中国传统音乐文化的兴趣和热爱。

三、教学重点与难点

1.教学重点：欣赏并分析《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的音乐特点。

2.教学难点：理解并掌握小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的旋律、节奏、和声等要素。

四、教学过程

1.导入：通过播放《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，引导学生进入课堂氛围。

2.讲解：介绍《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的创作背景及音乐特点。

3.欣赏与分析：引导学生欣赏并分析《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的旋律、节奏、和声等要素。

4.互动环节：组织学生进行小组讨论，分享他们对《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的感受和理解。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调对中国传统音乐文化的热爱和传承。

五、课后作业

1.请学生回家后，向家人介绍《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的创作背景及音乐特点。

2.要求学生学会演唱《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的主题旋律。

六、教学反思

本节课通过学习《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，让学生了解了中国传统音乐的发展历程，感受到了中国传统音乐文化的深厚底蕴。在教学过程中，教师要注重引导学生欣赏并分析音乐作品的旋律、节奏、和声等要素，提高学生的音乐鉴赏能力。同时，通过互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神。

核心素养目标分析

本节课以《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲为载体，旨在培养学生以下核心素养：

1.文化理解：通过学习《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，使学生对中国传统音乐文化有更深入的了解，培养他们对中国传统文化的尊重和热爱。

2.审美判断：引导学生欣赏并分析《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的旋律、节奏、和声等要素，提高学生的音乐鉴赏能力，培养他们的审美判断。

3.艺术表现：通过学习《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，使学生能够表达自己对音乐的理解和感受，提高他们的艺术表现力。

4.创新思维：鼓励学生在欣赏《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的过程中，发挥想象力和创造力，提出自己的观点和见解，培养他们的创新思维。

5.实践能力：通过小组讨论、互动环节等教学活动，培养学生的团队合作能力和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些中国传统音乐，对音乐的旋律、节奏、和声等要素有一定的了解。同时，他们也对《梁山伯与祝英台》这个故事有一定的了解，这有助于他们更好地理解和欣赏这首小提琴协奏曲。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有较高的兴趣。他们在音乐欣赏方面有一定的能力，能够通过音乐的旋律、节奏、和声等要素来感受和理解音乐。在学习风格上，他们更喜欢通过互动和讨论来学习和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在欣赏和分析《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。比如，他们可能对小提琴协奏曲的旋律、节奏、和声等要素的理解不够深入，难以准确把握音乐的情感和内涵。此外，他们在小组讨论和互动环节中，可能会遇到表达自己的观点和见解的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的音频和视频资料。

2.课程平台：音乐教学软件、在线音乐资源库。

3.信息化资源：互联网上的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的相关资料和分析。

4.教学手段：小组讨论、互动环节、实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的背景知识、创作过程等资料，要求学生提前了解。

-设计预习问题：提出问题如“《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的旋律有哪些特点？”“这个故事与中国传统音乐文化的关系是什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习情况，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：通过阅读资料，了解《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的基本情况。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提