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小学生校园欺凌道德教育

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学生校园欺凌道德教育

课程基本信息

1.课程名称：小学生校园欺凌道德教育

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提高学生的道德素养，使学生树立正确的价值观，学会尊重他人，不欺凌弱小，培养良好的品德。

2.培养学生的批判性思维，使学生能够分辨校园欺凌行为，了解其危害性，提高自我保护意识。

3.培养学生的人际交往能力，使学生学会有效沟通，解决冲突，建立和谐的人际关系。

4.培养学生的社会责任感和公民意识，使学生明白每个人都应该为创建和谐校园负起责任，积极参与校园文化建设。

教学难点与重点

一、基本信息

1.课程名称：小学生校园欺凌道德教育

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.提高学生的道德素养，使学生树立正确的价值观，学会尊重他人，不欺凌弱小，培养良好的品德。

2.培养学生的批判性思维，使学生能够分辨校园欺凌行为，了解其危害性，提高自我保护意识。

3.培养学生的人际交往能力，使学生学会有效沟通，解决冲突，建立和谐的人际关系。

4.培养学生的社会责任感和公民意识，使学生明白每个人都应该为创建和谐校园负起责任，积极参与校园文化建设。

三、教学难点与重点

1.教学重点

重点一：理解校园欺凌的概念和特点，明确校园欺凌是不道德的行为，对他人造成伤害。

重点二：掌握预防和应对校园欺凌的方法，提高自我保护意识。

重点三：培养良好的道德品质，尊重他人，建立和谐的人际关系。

2.教学难点

难点一：让学生理解校园欺凌的深层次原因，如心理问题、家庭问题等，从而提高学生对校园欺凌的关注和防范意识。

难点二：如何引导学生正确处理人际关系，避免因为误解或矛盾而产生欺凌行为。

难点三：如何让学生深刻认识到校园欺凌的严重后果，从而自觉抵制和拒绝参与校园欺凌。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的校园欺凌案例，让学生深入了解校园欺凌的行为和特点，提高学生的认识。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就校园欺凌问题进行讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟校园欺凌的场景，从而让学生深刻体验到校园欺凌的危害，增强学生的道德观念。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示校园欺凌的现象，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

2.在线互动平台：利用教学软件，进行在线互动，让学生在课堂上积极参与，提高教学效果。

3.教学游戏：设计相关的教学游戏，让学生在游戏中学习校园欺凌的知识，提高学生的学习积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园欺凌道德教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园欺凌吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的现象。

简短介绍校园欺凌的基本概念和危害性，为接下来的学习打下基础。

2.校园欺凌道德教育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园欺凌道德教育的基本概念和重要性。

过程：

讲解校园欺凌道德教育的定义，包括其主要内容和要求。

详细介绍校园欺凌道德教育的重要性和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园欺凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园欺凌的特性和危害。

过程：

选择几个典型的校园欺凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和危害，让学生全面了解校园欺凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对校园生活的影响，以及如何应用道德教育解决校园欺凌问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园欺凌道德教育相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园欺凌道德教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园欺凌道德教育的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园欺凌道德教育的概念、案例分析等。

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