创新型教师教学特色省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

创新型教师教学特色;教学目标

学习和认识创新意识对于塑造创新型教师、推行教学创新意义和作用

学习与掌握创新型教师应含有教学特色和教学艺术，把创造性教和创造性学紧密结合起来，努力提升教师和学生创新意识，创新思维及创新能力。;第一节

创新意识;二、教师创新意识作用和意义

创新意识是创新开启器：教师创新意识是教师渴望认识教育、热衷于教育和创新教育激情表达。有激情，就有动力。就有创新活动。所以说，教师创新意识是创造力在教学创新活动中出发点和起动器。

创新意识是永不枯竭动力：创新是社会发展动力，是可连续发展源泉。

创新意识需要确立新型师生观：尊师爱生、民主平等。

怎样对待学生，尤其是后进生是建立和发展良好师生关系基础。对待后进生应做到：

多一点了解和尊重

多一点信任和支持

多一点表彰和勉励

多一点温暖和体贴;

好奇是创新意识萌芽。培养和爱护学生好奇心和问题意识，是唤起学生创新意识起点和基础。;新型师生关系;第二节心理沟通;二、心理沟通内容

;智力原因;非智力原因;第三节创设问题情境;怎么创设问题情境;设置疑问，激发兴趣;教“天花板”一词趣闻;补充知识，引导学生;阿凡提剪发

一位教师在讲“词义”时，先向同学们讲了一个阿凡提剪发故事。从前有个人剪发向来不付钱。有一天，阿凡提为了处罚这个小人，给这个人剪发时，首先问：“先生，你眉毛要不要？”那个人回答：“要。”阿凡提刷刷几刀将这个人眉毛剃下来，交给他。这个人很生气，但又没有任何理由来责备。接着阿凡提又问：“你胡须要不要？”因为刚才上了当，所以这个人赶快说：“不要，不要。”这么，阿凡提又刷刷几刀将这个人漂亮大胡须给剃了下来，扔到地上。结果，理完发后，这个人头像剥光蛋一样。学生们听到这里哄堂大笑。这时老师向学生提出一个问题：阿凡筛在什么问题上捉弄了这个人？经过大家讨论，得知是在“要”多义性上捉弄了这个人，这时教师再讲“词义”就水到渠成了。;“最锐利是你胡须”;以情引趣，激活思维

从生活中，学习中提出一些富有情趣性问题，，从而激发学生思索。

舍罕王失算

传说印度舍罕王要重赏创造64格国际象棋大臣西萨，他问西萨想要得到什么奖赏。西萨说：“我想关键点麦子。您就在这棋盘第一格赏我1粒麦子，第二格赏2粒，第三格赏4粒……依次都使后一络麦粒比前一格多1倍，您就把64格内麦粒总和赐给我吧。”国王一听连连说：“你要求太低了。”讲到这里，老师转向问学生：“你们说，这个要求真是太低了吗？”这一问，课堂上顿时活跃起来，同学们思索着、议论着。这时，老师在黑板上写出了18，446，744，073，709，551，615一串数字，全班学生都睁大眼睛看着黑板。老师解释说：“这就是西萨要求得到麦粒总和。这些麦粒若以重量计算，约为5270亿吨，是全世界两千年里生产全部小麦。”听到这里，同学们兴趣盎然，都说西萨真聪明，国王吃了亏。这时，老师趁机说：“国王为何吃亏？这么大数字怎样才能快速算出？这是一个‘等比级数求和’问题，学了今天这节课同学们就清楚了。”;第四节创造优质课;;发挥教师期望作用

在教学过程中，教师对学生表露内心期待是提升学生学习效率一个主要原因。心理学上称之为“皮格马利翁效应”。;创设良好课堂心理气氛

当代心理学研究表明，心理气氛作为人们活动环境原因之一，影响着活动效果。

在教学过程中，对于心理气氛激发，控制、利用及其良性活化，是教师必须重视一个教学心理策略。