部编版四年级下册《1古诗词三首》教学设计及反思 .pdfVIP

《1古诗词三首》教学设计

核心素养目标：

1.文化自信：

感受乡村生活独特、迷人的景致，丰富学生对乡村生活

的热爱，感受乡村生活的魅力，提升文化自信。

2.语言运用：

能根据课文描绘的画面，说出诗中描绘的情景。

3.思维能力：

学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，并

能表达出自己的感受。

4.审美创造：

体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表

达情感的，发展学生的审美能力。

教材分析：

本课由三首古诗词构成，前两首分别是宋代诗人范成大

及杨万里的名作。《四时田园杂兴（其二十五）》选自《四时

田园杂兴》，《四时田园杂兴》共有六十首，全诗都是写景，

表现了乡村生活的恬静、安详。诗句浅近通俗，却意境悠远。

《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体

现了诗人闲适的心境，整首诗给人留下了无尽想象的空间。

《清平乐·村居》中“清平乐”是词牌名，规定了这首词的曲

调、句数和字数，“村居”是这首词的题目。整首词清新质

朴，浅显易懂。

本课既有诗又有词，词是首次作为精读课文来学习。为

了更好地落实本单元的语文要素，在教学过程中，可以鼓励

学生用以前学过的方法自主读诗，继而抓住诗中不同景物的

特征展开联想，体会乡村生活的情趣。

教学目标：

1.会认“杂、篱”等6个字，会写“杂、稀”等14个

字。

2.通过看注释、查字典，判断重要字词的意思，从而完

整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能默

写《宿新市徐公店》。

教学重点：

抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

教学难点

通过看注释、查字典、联系上下文和生活积累推测、判

断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

课前准备

多媒体课件

课时安排

3课时

第一课时

课时目标：

1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会

诗人在诗文中表达的思想感情。

2.自主识字，会读“杂、篱”两个字，会写“杂、稀、

蜻、蜓、蝶”等5个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻

蜓”等词语。

3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

4.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大

意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想

象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，

体会诗人对田园生活的热爱。

教学过程：

一、单元主题导入

教师导入新课：同学们，眼前的这些美丽的乡村图景给

了你怎样的感觉呢？是啊，独特的风景常常让我们的心头为

之一震。你们知道吗？纯朴的乡村是一道独特的风景，更是

一幅和谐的画卷。这节课，就让我们一起走进古诗词，感受

一下诗词中的田园风光吧。在一年级的时候我们就学习了有

关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一首古诗《四

时田园杂兴（其二十五）》。板书诗题。

（设计意图：由单元主题导入课文，谈话切入，充分调

动了学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，让学生对文本

产生学习兴趣。）

二、理解诗题，走近作者

（一）请同学来读诗题。教师相机指导“兴”的正确读

音，强调应该读第四声。

（二）教师指导理解词语意思。

四时：四季；田园：田家乡村；杂兴：随性而写的诗。

（三）教师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上

自己的话来说就是题目的意思——（诗人）随兴而写的关于

乡村四季的诗，其中的第二十五首。带着自己的理解，再一

起读读题目。

（四）简介作者

范成大，字致能，号石湖居士。南宋诗人。他与尤袤、

杨万里、陆游合称南宋“中兴四大家”。著有《石湖集》《吴

船录》等。

三、初读古诗，指导写字

（一）初读古诗，读准字音。

1.听范读，注意古诗停顿节奏。

2.学生活动：小组比赛齐读古诗，注意读好句子，读好

诗歌朗读节奏。

（二）指导书写生字。

“蜻、蜓