新课程背景下小学语文高段整本书阅读教学研究 .pdfVIP

新课程背景下小学语文高段整本书阅读

教学研究

摘要：在新课程开始实行之后，当前，老师们应该将教育的宽度进行扩展，

并将其与多样化的教学指导相结合，来提高学生的学科素质，从而实现对学科育

人的培养目标。语文教学要开拓学生的思路，提高他们的文化认识和对文化的理

解。要立足于学生的全本书阅读，才能真正实施素质教育，全册的阅读是学习者

学习的主要内容。要想更有效地帮助学生提高语文阅读的水平，就必须要根据具

体的情况来进行教学的优化设计。

关键词：小学语文；整本书阅读；重要性；教学指导策略

引言

新课标的推动，让教育的价值不再局限于课堂，加强整本阅读活动的实施，

能够为学生提供丰富的教学素材，拓宽他们的学习思路。首先，我们要弄清楚整

个小学语文整体阅读的主要内容，并根据目前的实际状况，对整体的整体阅读进

行合理的规划，提高整个学习过程的兴趣度，让学生能够全神贯注地投入到整个

学习过程中，并且能够有充足的耐力来持续地进行学习，让他们在课外也能够有

效地参与到学习过程中，从而达到“双减”的目的。

一、小学语文整本书阅读教学的重要性

在新课程的背景下，语文教学应该对更多的教学内容进行探索，这就需要扩

大教学的广度和形式。然而，从对整本书阅读的教学来看，老师们仍然遵循着过

去的教育理念，而整本书阅读活动的构建则为薄弱环节。从学生的视角来看，许

多小学生对“整本书阅读”的理解还不够深刻，他们只是在文本表面上进行了简

单的阅读。由于相比于语文班更注重于认字，所以学生们已经有了一定的阅读能

力。对小学生来说，整本阅读要深入到文章的深层，而不是敷衍了事，这也导致

了学生流于形式的应付，不注重深度阅读的学习。与此同时，当前，学生知识储

备的不足和学习视野的狭窄也成为了制约学生语文素质发展的障碍。所以，加强

全册的阅读显得非常必要，对其进行更为立体的教育引导是必要的；但是，长期

以来，许多语文老师都抱着一种“孤篇主义”的态度，只注重单一的素材，甚至

是一句一句地解释，这将极大地制约了孩子们的阅读能力。鉴于此，语文老师应

高度关注“整本书”的意义，并将更多的精力放在相关的辅导工作上，引导学生

在更加系统、更加相关的方式下进行阅读，从而达到最好的教学效果。读书不能

仅仅依赖于课本，也不能仅仅依赖于老师的教导，在提高学生的语文阅读能力方

面，整本阅读教学活动起到了非常关键的作用，它有着丰富而又新颖的学习材料。

通过拓展素材导入、趣味阅读活动等教学方式的创新，让学生完全进入到一种阅

读活动中，将阅读作为自己的课余活动。

二、小学语文整本书阅读教学的教学策略

(一)积极开展主题化阅读活动，拓展学生视野

新课改思想的起点和终点是强调以学生为中心，开展整本阅读活动不再是单

纯的模拟课堂，而要结合各种有趣的活动，提高学生的阅读积极性。同时，作为

“组织者”、“策划者”的老师，要提高自己创造“情境”的能力。教师要大力

开展高质量的整本书阅读活动，让学生可以改变过去的学习方式，认识到在语文

阅读过程中实践的重要性。因此，在新课标的指导下，教师应在专题深入的教学

中，实现整本书的阅读创造。让学生通过阅读，感受到文本中蕴含的人文精神等，

提升对文章的阅读美学水平。比如说，老师可以不定时地组织一次主题阅读座谈

会，将一个学期分成五个月，每个月都有一个主题阅读，题目要提前确定，主要

针对语文课本上的文本，如《慈母情深》《少年闰土》《少年中国说》等，老师

可以根据题目来选取相应的题目。概括起来，可以用“勇敢”，“父亲的爱”，

“母亲的爱”，“梦想”，“友情”等词来表达。例如，在校园内举办以“梦想”

为主题的讲座，进行与“梦想”相关的文章、名著的诵读，并在期末为学生举办

以梦想主题的讲座，以激励学生表达自己对“梦想”的认识。又或是在学校里进

行一种类似于比赛的朗读竞赛，增加了竞争的因素，提高了学生们的积极的竞争

意识，让他们都积极地参加到了朗读竞赛中。利用开展各种形式的教育活动，提

高学生对整本书的积极性，使他们能够以某一特定的话题为基础，进行深入的阅

读，提高他们的学习经验，在整个读书过程中展现出他们的人格和价值，最终使

他们能够成功地实现他们的学习目标。

(二)结合信息技术导读，促进学生积极完成整本书阅读

在2022版新课改中，加强多媒体教学，是新课改的重要内容。在此基础上，

对“整本书阅读”这一教学思想有了准确的认识。整本阅读的教学目的并不是要

让学生去完成某一项阅读任务，它的目的是在整本书阅