第三单元天山之音——《歌唱吧，我的库木孜》教学设计计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册.docx

第三单元天山之音——《歌唱吧，我的库木孜》教学设计计2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：第三单元天山之音——《歌唱吧，我的库木孜》

2.教学年级和班级：2023-2024学年人音版初中音乐七年级下册

3.授课时间：2023年4月10日，第7节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.感受并理解《歌唱吧，我的库木孜》这首歌曲的音乐风格和情感表达，提升音乐审美能力。

2.学会用库木孜进行演奏，培养学生的音乐表现力和创造力。

3.了解库木孜的历史和文化背景，增强学生对民族音乐的认知和尊重。

4.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作学习和演奏，提升人际交往能力。

5.通过音乐学习，激发学生对美好生活的热爱和向往，培养积极向上的生活态度。

三、学情分析

1.学生层次：七年级学生正处于青春期，他们的音乐素养和能力水平各不相同。有些学生可能对音乐有浓厚的兴趣，有一定的音乐基础和表现力，而有些学生可能对音乐不太感兴趣，缺乏音乐知识和技能。

2.知识、能力、素质方面：学生在音乐知识方面可能存在一定的差异，有些学生可能对音乐理论和技巧有一定的了解，而有些学生可能对音乐知识知之甚少。在音乐能力方面，有些学生可能擅长演唱、演奏或创作，而有些学生可能在音乐表现方面存在一定的困难。在音乐素质方面，有些学生可能具有良好的音乐感知能力和音乐鉴赏力，而有些学生可能在这些方面有待提高。

3.行为习惯：学生的行为习惯对音乐学习的影响也很大。有些学生可能能够自觉地参与音乐活动，认真听讲和练习，而有些学生可能缺乏自律，容易分心和走神。此外，学生的学习态度和动机也对音乐学习产生重要影响。有些学生可能对音乐学习充满热情和积极性，而有些学生可能对音乐学习缺乏兴趣和动力。

4.对课程学习的影响：学生的层次、知识、能力、素质和行为习惯等方面的差异，对《歌唱吧，我的库木孜》这节课的学习产生一定的影响。为了确保教学效果，教师需要针对不同层次的学生制定相应的教学策略，采取差异化教学，以满足不同学生的学习需求。同时，教师需要关注学生的行为习惯和学习态度，通过引导和激励，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的音乐素养和能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了实现《歌唱吧，我的库木孜》这节课的核心素养目标，教师可以选择讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。通过讲授，教师可以向学生传授《歌唱吧，我的库木孜》这首歌曲的音乐风格、情感表达和库木孜演奏技巧等方面的知识。讨论和案例研究可以促进学生之间的互动和思考，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。项目导向学习可以让学生通过实际操作和合作，提高音乐表现力和创造力。

2.设计具体的教学活动：为了激发学生的参与和互动，教师可以设计角色扮演、实验、游戏等具体的教学活动。角色扮演可以让学生扮演不同的音乐角色，体验音乐创作的乐趣。实验可以让学生亲自动手演奏库木孜，感受音乐的魅力。游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高音乐素养。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，教师可以利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。PPT可以清晰地展示《歌唱吧，我的库木孜》这首歌曲的音乐风格、情感表达和库木孜演奏技巧等方面的知识。视频可以让学生直观地了解库木孜的历史和文化背景。在线工具可以让学生随时随地学习和练习音乐知识。

五、教学流程

一、导入新课

（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《歌唱吧，我的库木孜》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过音乐表达情感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《歌唱吧，我的库木孜》的奥秘。

二、新课讲授

（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《歌唱吧，我的库木孜》这首歌曲的音乐风格和情感表达。它是维吾尔族民间音乐的一种形式，具有独特的旋律和节奏。这首歌曲表达了人们对美好生活的热爱和向往。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《歌唱吧，我的库木孜》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和表达情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调这首歌曲的旋律和节奏，以及情感表达的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《歌唱吧，我的库木孜》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《歌唱吧，我的库木孜》的基本演奏技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生