部编一上语文《ai ei ui》公开课教案教学设计【一等奖】 .pdfVIP

aieiui

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）通过观察比较、模仿练习等方式正确认读复韵母ai、ei、

ui和它们的四声，读准音，认清形。

（二）通过自主观察，在故事中了解复韵母的标调规则。

（三）在观察比较中正确书写ai、ei、ui。

二、教学准备

（一）教学课件和ai、ei、ui复韵母卡片。

（二）声调教具：用硬纸片剪成“一、V”的形状，“一”可以

在字母上变成第一声、第二声和第四声。

三、教学过程

（一）复习单韵母，导入新课

l集体做“单韵母操”。

2.导入新课。

导语：瞧，单韵母娃娃跳起了双人舞。（课件动画演示3个复韵

母的组成，揭题出示：复韵母aieiui)

教师讲解复韵母：由2个或3个字母组成的韵母叫复韵母。

（二）情境图说话，感知复韵母

1.出示情境图。

导语：同学们，看啊，在一个安静的院子里，奶奶和孩子们在干

什么呢？请你仔细观察，说说你的发现。

2.学生说话，教师注意引导纠正读音：奶奶、孩子、黑头发、灰

衣服、腿等等。

3.跟着老师一起念情境儿歌：奶奶讲故事，孩子围着听，奶奶的

故事真动听！

设计意图：在学生看情境图说话的过程中，教师要及时纠正学生

的语音，要有意识地为后面的复韵母学习做好准备，实现生活日常口

语向复韵母语音的迁移。

（三）认读复韵母ai

1.学习ai的发音，认清字形。

（1）教师讲解ai的发音：读ai的时候，先张大嘴巴发“a”音，

然后马上滑向i的口形，口形由大向小变化，请跟老师一起读。（教

师带读，学生跟读）

（2）集体比较读a和ai，感受区别。

设计意图：进行单韵母和复韵母的对比读，目的是字形教学，通

过对比帮助学生记住复韵母，同时感受形近单韵母和复韵母在读音上

的区别。

（3）开火车读，教师随机正音。

2.自主探究，总结规律，学习复韵母标调规则。

（1）导语：又到了标调戴帽子时间，复韵母一般有2个字母甚

至3个字母，那么声调帽子应该给谁戴呢？

（2）教师集体出示18个带调复韵母，鼓励学生尝试发现标调的

规律。

（3）教师讲故事：复韵母妈妈有一顶很珍贵的会变换成各种形

状的帽子，a、o、e、i、u、ü都想戴。复韵母妈妈说：“你们两个在_

起的时候，我就把保护帽子的责任交给哥哥，a是大哥，o是二哥，

e是三哥……”u不服气，说：“i那么瘦，应该我做哥哥。”妈妈听了

乐呵呵地说：“那你们俩在一起的时候谁站后面帽子就给谁戴。”

（4）出示一组复韵母“ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、”引导

学生试着“戴帽子”，最后鼓励学生自己创编儿歌小结规则：有“a”

在，把帽戴，“a”要不在“o、e”戴，要是“i、u”一起来，谁在后

面给谁戴。

设计意图：在复韵母教学的第一课时集中讲解复韵母的标调规则，

有助于学生较快掌握标调规律，学生学习后面的复韵母时就可以根据

标调儿歌进行自主标调。同时变以往教师教给学生的标调规律，为学

生自主探究规律；变以往教师的“教”，为学生的“学”，充分体现新

课程标准以学生发展为本的理念。

3.学习ai的四声。

出示āi、āi向我挨着你，ái、ái白雪皑皑。

ǎi、ǎi弟弟矮，ài、ài团结友爱。

玩“小鹦鹉学说话”游戏，教师带读，学生跟读。

运用声调教具，打乱顺序学生边做音调手势边齐读。

设计意图：声调教具的使用可以让四声认读变得生动有趣，教师

拿着教具不停变换角度，学生跟随教具边读边用手比画声调，在眼、

口、手、身体的整体投入状态中感受声调的变化，并逐渐掌握四声认

读规律。

（四）方法迁移，认读ei、ui

1.学习ei、ui的发音，认清字形。

（1）教师讲解：读ei的时候，先扁嘴发“e”音，再马上滑向i

的口形。（教师范读，学生跟读，开两组火车读；同桌开火车对比读：

ai和ei)

设计意图：形近复韵母的对比读，有助于引导