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25《王戎不取道旁李》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
25《王戎不取道旁李》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级上册
教学内容
本节课的教学内容来自统编版语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李》。本课主要讲述了东晋时期王戎小时候的一个故事。一天,王戎和伙伴们看到道边的李树上果实累累,其他孩子都争先恐后地去摘李子,只有王戎没有动。他通过观察和分析,得出了李子是苦的结论,最终证明了自己的判断。这个故事体现了王戎的聪明才智和独立思考的能力。
在本节课中,学生需要掌握生字词,理解课文内容,分析王戎的性格特点,以及学会从事情的现象中分析和思考问题的方法。同时,通过阅读理解,培养学生对古代文学作品的兴趣和阅读能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面:
1.语言素养:通过学习课文,学生能够掌握并运用本课中的生字词,提高自己的语言表达能力。同时,通过朗读、复述等教学活动,提升学生的朗读水平和语言组织能力。
2.思维品质:通过分析王戎的行为和思考过程,学生能够培养自己的逻辑思维能力和批判性思维。学会从事情的现象中分析和思考问题,提高解决问题的能力。
3.文化素养:通过学习《王戎不取道旁李》,学生能够了解古代文学作品的基本特点,培养对古代文学的兴趣。同时,通过分析王戎的性格特点,引导学生正确对待财富和名利,培养良好的道德品质。
4.审美与情感:通过感悟课文中的情感,学生能够体会王戎的聪明才智和独立思考的能力,激发学生对优秀人物的敬仰之情。同时,通过课堂讨论和分享,培养学生的团队协作意识和人际沟通能力。
5.自主学习与团队合作:在教学过程中,教师引导学生自主探究、合作学习,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。通过小组讨论、分享,让学生在互动中交流思想,提高自己的综合素养。
学习者分析
1.相关知识掌握:四年级的学生在之前的语文学习中,已经掌握了一定的古文阅读能力,能够理解简单的历史故事。他们对人物的性格特点和行为动机有一定的分析能力,能够从故事中提炼出主要信息和道理。此外,学生在本学期已经学习了其他古代文学作品,对古代文化和文学有一定的了解。
2.学习兴趣、能力和学习风格:四年级的学生对有趣的故事情节有较高的兴趣,尤其是那些富有教育意义的故事。他们喜欢通过图片、视频等多样化的方式来学习,善于在小组讨论中表达自己的观点。在学习风格上,他们大多喜欢互动性强、参与度高的课堂活动。
3.可能遇到的困难和挑战:在学习本课时,学生可能会对文言文的语言特点感到困惑,如词语的古今异义、句式结构等。此外,对于王戎通过观察和分析得出李子是苦的这个推理过程,部分学生可能难以理解其逻辑性和合理性。在情感态度方面,学生可能难以体会到王戎的聪明才智和独立思考的重要性。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李》的教材。此外,准备相关的教学指导书和参考资料,以便教师在教学过程中参考。
2.辅助材料:为了帮助学生更好地理解课文内容,准备与教学相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,可以准备一些古代李树的图片,让学生直观地了解课文中描述的场景。此外,还可以准备一些视频资料,展示王戎的故事在现实生活中的应用,以帮助学生更好地理解课文的寓意。
3.实验器材:本节课不涉及实验部分,但如果有相关的实验活动,需要提前准备实验器材,并确保其完整性和安全性。在实验过程中,教师应引导学生注意实验操作的正确性和安全规范,确保实验过程的顺利进行。
4.教室布置:根据教学需要,对教室环境进行布置。可以将教室分为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区,设置一些舒适的座椅和桌子,方便学生进行小组讨论和互动交流。在实验操作区,摆放实验器材和相关设备,以便进行实验教学。此外,还可以在教室内布置一些与课文相关的装饰,如挂一些古代文化的海报、展示一些与课文相关的文物复制品等,营造浓厚的学习氛围。
5.教学工具:确保教学过程中所需的教学工具齐全,如黑板、粉笔、投影仪、音响设备等。提前检查设备的正常运行情况,确保教学过程中的顺利进行。
6.教学资源整合:将以上准备的教学资源进行整合,制定合理的教学计划和时间表。在教学过程中,根据学生的实际情况和教学需求,灵活运用各种教学资源,提高教学效果。
7.教学评价工具:提前准备教学评价工具,如学生作业、测试卷等,以便在教学过程中对学生的学习情况进行监测和评估。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《王戎不取道旁李》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,
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