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17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:17《我变成了一棵树》教学设计
2.教学年级和班级:2023-2024学年语文三年级下册
3.授课时间:2023年3月15日14:00-14:45
4.教学时数:1课时
一、课程基本信息
1.课程名称:《我变成了一棵树》教学设计
2.教学年级和班级:2023-2024学年语文三年级下册
3.授课时间:2023年3月15日14:00-14:45
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
1.理解和运用所学的生字、新词,提高语言表达能力。
2.理解并分析文本内容,提升阅读理解能力。
3.感受文本中的人物情感,培养同理心和情感认知能力。
4.发挥想象力,通过写作表达自己的想法和感受,增强创新思维和创造力。
5.学会合作与分享,提高团队协作能力。
三、学情分析
在教学《我变成了一棵树》这一课时,我们需要对学生进行全面的学情分析,以便更好地制定教学策略和教学方法。以下是对学生的学情分析:
1.学生层次:三年级的学生年龄在8-9岁之间,正处于小学低年级阶段。他们的认知能力和理解能力逐渐增强,但仍有待提高。他们在学习上有一定的基础,但需要更多的引导和启发。
2.知识、能力、素质方面:学生在语文学科上有一定的基础,掌握了基本的汉字和词汇,能够进行简单的阅读和写作。然而,他们在理解较深的文本和分析人物情感方面还存在一定的困难。此外,学生的思维能力和创造力有待提高,需要通过教学活动激发他们的想象力和创造力。
3.行为习惯:三年级的学生在课堂上的行为习惯各异,有的学生能够认真听讲、积极发言,有的学生则容易分心、缺乏专注力。因此,教师需要通过多种教学手段和课堂管理策略,提高学生的专注力和学习效率。
4.对课程学习的影响:学生在学习《我变成了一棵树》这一课时,可能会对文本中的想象元素产生兴趣,但也可能对文本的理解和分析存在困难。因此,教师需要通过生动有趣的教学方法,引导学生理解和分析文本内容,激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学资源
1.软硬件资源:黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、打印机等。
2.课程平台:语文教学课件、教学视频、教学资料等。
3.信息化资源:在线字典、在线翻译、在线阅读平台等。
4.教学手段:讲授法、讨论法、合作学习法、角色扮演法、写作训练法等。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《我变成了一棵树》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们想象过自己变成一棵树会是什么样子吗?今天我们要学习一篇有趣的童话故事《我变成了一棵树》。”
展示一些关于树木的图片或视频片段,让学生初步感受树木的美丽和特点。
简短介绍《我变成了一棵树》的故事背景和主要角色,为接下来的学习打下基础。
2.《我变成了一棵树》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《我变成了一棵树》的故事情节、人物关系和主题思想。
过程:
讲解《我变成了一棵树》的故事梗概,包括主要人物和情节发展。
详细介绍故事中的角色性格特点和关系,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《我变成了一棵树》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《我变成了一棵树》的故事情节和人物情感。
过程:
选择几个典型的《我变成了一棵树》的故事片段进行分析。
详细介绍每个片段的背景、特点和意义,让学生全面了解故事的情节发展和人物情感变化。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何从故事中获得启示。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《我变成了一棵树》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《我变成了一棵树》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调《我变成了一棵树》的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括《我变成了一棵树》的故事梗概、人物关系和主题思想。
强调《我变成了一棵树》在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用故事中的启示。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《我变成了一棵树》的短文或报告,以巩固学习效果。
六、学生学习效
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