15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册.docx

15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文二年级下册的15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》。这首诗是唐代诗人杨万里所作，描绘了清晨送别的场景，以及送别之后的孤寂与思念。诗中运用了丰富的意象和生动的描绘，表达了诗人对友人的深情厚谊。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习这首诗之前，学生已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和修辞手法有一定的了解。此外，学生在生活中也有送别的经历，能够理解诗中表达的情感。通过学习这首诗，学生可以进一步提高对古诗的理解和鉴赏能力，同时培养对友谊的珍视。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《晓出净慈寺送林子方》，学生能够感受古诗的韵律美和意境美，培养对古诗的审美鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过学习这首古诗，学生能够了解古代送别的习俗和文化背景，理解诗中所表达的友谊情感，从而增强对中华优秀传统文化的传承与理解。

3.思维品质：学生通过分析诗中的意象、描绘和修辞手法，可以锻炼逻辑思维、批判性和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.情感态度与价值观：通过学习这首诗，学生能够体会到诗人对友人的深情厚谊，培养对友谊的珍视和对人际关系的理解，同时引导学生树立正确的价值观，关注人与人之间的情感交流。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗句的理解与记忆：学生需要理解诗文的意境，并能够熟练背诵。

2.诗歌鉴赏能力的培养：学生需要学会分析诗中的意象和修辞手法，培养审美鉴赏能力。

难点：

1.诗句内涵的深入理解：学生对古代文化和送别习俗的理解可能有限，难以完全领会诗文的深层情感。

2.诗歌创作背景的把握：学生可能不熟悉杨万里及唐代背景，影响对诗歌的全面理解。

解决办法：

1.利用图片、故事等辅助材料，帮助学生形象地理解诗文意境，通过情景再现的方式增强记忆。

2.引导学生通过小组讨论、分享个人感受的方式，深入理解诗文内涵，提高鉴赏能力。

3.通过介绍诗人背景和时代背景，让学生了解诗歌创作的背景，借助历史知识帮助理解诗歌。

4.设计写作练习，让学生尝试创作类似的诗歌，从而加深对诗歌结构和修辞手法的理解。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：统编版语文教材、教学课件、教学素材库。

3.信息化资源：与课程相关的在线诗歌鉴赏资源、历史知识介绍、图片素材等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、情景模拟等。

5.教学辅助工具：诗歌朗诵音频、图片、历史文献资料等。

6.教具：诗歌朗诵卡片、标注工具、小组合作任务单等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《晓出净慈寺送林子方》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本次新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《晓出净慈寺送林子方》的背景、意境和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌中的意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验诗歌的韵律和情感，提高实践能力。

在诗歌新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，