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高中地理教学反思15篇
作为一名优秀的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,我们
可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思应该怎么写才
好呢?下面是小编收集整理的高中地理教学反思,欢迎阅读与收藏。
高中地理教学反思1
我任教高三,深感心理的重压,肩上担子的沉重。高度的责任感,
使我认真踏实地工作,不敢有丝毫的懈怠。回首一年来的工作,首先
应感谢领导的信任,感谢教研组长的帮助和支持。面对今年高考“文
综”的成绩,既有喜悦又有失落。下面,结合高三地理复习课教学的
实践,谈谈地理复习课教学的几点思考。
一、虚心好学,不断提高地理教育教学水平
高三地理教学任务繁重,时间很紧张。而学生学习地理的动机状
态不一,如何提高地理教学的实效性呢?
1、认真备课
第一次教高三,拜李泉福老师为师傅。通过师徒培训活动,虚心
地向李老师请教。李老师很有人格魅力。他讲课时的幽默风格、知识
的严谨都深深地影响着我,让我回味无穷。
认真参加高三教师新教材培训、及市、区、校级教科研等继教活
动;与李老师认真研讨近几年高考文综卷“地理部分试题”,使高三
地理组资源共享,从而提高地理教学水平。
了解学生。针对A、B班的学生实际,如学习地理的基础和兴趣;
高三入学摸底考试、联考、摸底、文综考试的成绩及试卷分析;学生
学习地理的心态和方法等方面,了解学生的学习状况。从而,有针对
性确定教学内容和教学方法,提高地理课的教学质量。
认真做好反思工作。如反思每一次考试成绩的缘由(从自身和学生
方面),并找到好的解决方法。
可见,认真备好每一节课,是上好每一节地理课的最基本的前提。
2、精选习题
首先,让学生每人准备好“地理改错本”,教会并督促学生自己
做好地理知识的查漏补缺和地理解题方法的积累。
从复习资料《三尺讲台》中,挑好课堂的同步训练题,当堂巩固
每节课的地理知识点。
其次,精选单元检测题。选题范围是《三年高考五年模拟》、
《中学地理教参》、《北京四中的地理题》中为学生挑选习题,达到
巩固提高的目的。
为“培优班”的学生选好练习题,做好“培优辅导”工作。
可见,选好地理练习题,并训练学生,是夯实地理基础知识,培
养能力,提高地理成绩的一个途径。
3、用专题教学教会学生构建高质量知识结构的方法
首先,向学生讲明构建高质量知识结构的重要意义。即,从文综
的考核目标和要求看,文科综合能力测试强调对历史、地理、政治各
学科知识的整体、综合把握。
从高考试题的命题宗旨看,“能力立意”:重在“用”知识分析、
解决问题,重在知识的迁移和重组。而结构性的知识易于迁移和重组。
其次,用实例教学教会学生构建高质量知识结构的基本思路。引
导学生学会自己复习。
4、答题训练
在此环节,需要训练学生答题技巧和方法。避免不必要的丢分现
象。如:训练学生养成良好的做题习惯(审题、做题、反思与总结);在
答题技能与技巧上,训练学生“获取和解读信息”的技能与技巧,训
练学生熟练简答题答题的思路和方法,形成答题的基本模式(思维、应
用、语言);同时,要学会使用标准答案。
5、做好考前冲刺阶段的工作:
考前冲刺阶段,“文综”进行了有重要意义的几次测试。老师及
时地从综合的角度、学法辅导等方面,进行查漏补缺的工作。另外,
此时期,学生的学习状态极不稳定。老师要时刻关注学生。有空或发
现问题就要及时沟通,帮学生调节好状态,迎接高考。
综上所述,只有学习,总结,地理教师才能适应新形势下的高考
要求,才能不断提高地理教育教学水平。才能使地理高考成绩逐步得
到提高。
二、把学生对地理学习的需要转化为兴趣并上升为动机则是提高
地理成绩的着眼点。
1、教师要全心全意为学生服务
心理上的相容效应告诉我们,“教育对象只有先接受你这个人,
才能接受你的观点。”因此,教师要与学生建立民主、平等、和谐的
朋友式关系,才能让学生真正接受你指导的学习方法,提高指导的有
效性。
2、地理教学的困难和挑战。
高三学生学习地理的动机状态差异很大,基础参差不齐。20xx年
的高考试题地理首次达到100分,与历史、政治平分天下。地理教师
遇到了机遇和挑战。如何让学生爱学地理呢?本人只有不成熟的点滴
做法,愿意与感兴趣的同行一
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