第1课 中华文明的起源与早期国家 课件高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册.pptx

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中华文明的起源和早期国家

一、时期时代的古人类和文化遗存【学习任务】阅读教材,完成下述表格。旧石器时代(170万年前-1万年前)标志使用打制石器遗存代表生活特征新石器时代(1万年前-BC2070年)标志使用磨制石器遗存代表生活特征元谋人(距今约170万年)北京人(距今约70-20万年)群居生活渔猎采集学会用火仰韶文化龙山文化使用陶器原始农业饲养家畜定居生活大汶口文化河姆渡文化红山文化良渚文化

思考探究1:观察中国新石器遗存图,概括其特征。①数量众多分布广泛(满天星斗,星罗棋布)②主要集中在大河流域③多元一体,以中原为核心材料:黄河中游仰韶文化庙底沟期的彩陶风格影响所及,东至辽西和山东、南到江汉平原,达大半个中国。而具有江浙地区崧泽文化特点的陶器群也广泛出现在在北至山东、西抵洞庭湖东岸的广大地带。长江中游大溪文化风格的彩陶和刻纹白陶,出现在岭南直至珠江三角洲地带。——张传玺等《中华文明史》“多元”是指各民族各有其起源、形成、发展的历史,文化既各具特点,又相互区别,呈现出多样性的特点“一体”是指中华文化各民族文化间相互交融而形成的相互关联、相互补充、相互依存的关系,体现了中华文化的整体性、共同性和一致性。

思考探究2:中华文明起源的特点对后世统一多民族国家的构建有何作用?苏秉琦提出“满天星斗说”,认为在距今6000年左右,从辽西到良渚,中华大地的文明火花如满天星斗一样璀璨,这些文化系统各有其根源,分别创造出灿烂的文化。……诸文化之间的互动和交流也越来越频繁,越来越密切,逐渐形成了一个“相互作用圈”,又叫做“最初的中国”。——摘编自张清俐《探索多元一体的中华文明起源进程》各具自身特点的不同文化区在长期的交流中相互影响、相互借鉴、相互吸收,能逐渐形成文化认同,这对为后世统一多民族国家的构建打下重要基础。

一、时期时代的古人类和文化遗存姜寨遗址内有五组房屋,系五个大家族。大房中是族内举行集会议事的公共房子,中型房子供族长使用,小房子是各家庭使用。遗址有氏族公共墓地,各个墓葬随葬品不多,差别不大。随葬品坟墓占全部坟墓比例31-40件1座0.3%21-30件3座0.8%11-20件47座12.8%1-10件270座73.8%0件45座12.3%新石器时代晚期齐家文化366座墓地随葬品统计生产力的发展私有财产贫富分化阶级分化

国家是文明社会的概括……国家形成的标志为:一是阶级的存在,二是凌驾于社会之上的公共权力的设立。——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》公共权力的出现——统治者的强大的调动、组织能力以良渚古城为核心的良渚遗址,由宫殿区、内城和外城组成。内城长1900米,宽1700米,面积约300万平方米;外城面积约630万平方米。古城北面丘陵地带一个延绵20余千米的外围水利系统,影响面积达100平方千米,这是同时期世界上规模最大的水利工程。古城中部,有一个人工堆筑、高十几米、总面积达30万平方米的高台,上面建有大型广场和多组高等级建筑。据估算,古城和水利系统的工程总量,超过1000万立方米。

黄帝炎帝尧舜禹考古学证明,尧舜时期大约相当于五帝后期的龙山文化时代。中国大地邦国林立,史称“万邦”时代。有些邦国都城规模较大,如陶寺遗址中有宫殿遗址、天文建筑及各种礼器,阶级阶层分化也比较明显,有专家认为其具备了国家的初始形态。二.传说时代的文明曙光

三、夏朝的统治:中国历史第一个奴隶制王朝存续时间历史地位统治措施文化成就遗存公元前2070年(禹建立)-公元前1600年我国最早的奴隶制国家历法—《夏小正》二里头遗址很有可能是夏文化的遗存(1)世袭制取代禅让制(家天下—公天下)(2)中央:夏王是最高的统治者,中央设有机构与职官(3)地方:夏部族直接统治,其他间接统治

材料二里头遗址从第二期开始发现有宫殿建筑群和宫城。宫城方正规矩,有中轴线规划。其中一号宫殿有面积近达一万平方米的夯土底座。中心大殿前有广庭,四周有回廊。整个宫殿建筑群壮观、庄严,具备了后世宫廷的规模特征,是权力、地位的象征。……墓葬等级分化严重,高等级墓葬随葬品丰富,有铜器、玉器、象牙器、骨器、漆器、陶器等……夏朝已经具备了国家的框架,如国君、官吏、部门、赋税、刑法、军队的一套国家机器。夏朝时期,“天下为公”的大同社会转变为“天下为家”的小康社会,世袭制代替了禅让制。——《中外历史纲要(上)教师教学用书》___________________________________________②墓葬等级分化严重③成体系的国家机器思考探究3:找一找“夏朝是我国第一个早期国家”的证据。______________________①规模宏大,统治者的强大的调动、组织能力____

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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