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《提高学生计算能力的策略研究》研究报告

课题名称：《改良教学方法，提高学生计算能力》

摘要：计算教学是小学数学教学的重中之重。通过近几年的调查发现，学生中普遍存在计算速度慢、错误率较高的现象。从外表上看，好似是由于学生的粗心、马虎、不认真等原因造成的，仔细分析，其实还有更深层次的原因。本课题旨在研究新课程实施过程中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生计算速度慢、正确率低的原因，认真研究教与学的方法，研究提高小学生计算能力的策略，努力提高学生计算能力。

关键词：学生计算能力提高有效策略

一：研究背景与意义

计算是小学数学教学的重要内容，在小学数学教材中所占的比重很大，它贯穿小学数学教学的始终。计算能力是一项基本的数学能力，计算能力的上下直接影响着学习的质量。因为无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。可见学生的计算能力是至关重要的。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，若何提高学生的计算能力，就成了小学数学教学研究的重要问题。

新的《数学课程标准》对计算教学在目标定位上提出了新要求，更注重让学生体验计算在生活中的意义，并能运用计算解决实际问题，使学生亲身感受到数学就在身边，真正体验到学习数学的价值。实施新课程以来，我们重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的改变，鼓励算法多样化，然而学生的计算能力却下降了，具体表现在计算的正确率下降，速度减慢等等。这引起了教师们的极大关注和困惑。为此，我们确立了《改良教学方法，提高学生计算能力》实验课题，力图通过认真解读《新课程标准》，学习新的教育理念，改良教与学的方法，到达提高学生的计算能力的目的。

本课题旨在研究新课程实施过程中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算速度慢、正确率低的原因，认真研究教与学的方法，研究提高小学生计算能力的策略，努力提高学生计算能力。使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的根基。

二、课题研究的主要内容：

1、调查我校各年级学生计算能力，分析造成学生计算速度慢和计算正确率低的原因。

2、利用课堂教学，寻找能够提高学生计算速度和正确率的教学突破口和训练方法，研究提高学生计算能力的策略。

3、研究培养学生良好的计算习惯的途径。

二、课题研究方法：

1、文献研究法：通过对相关理论的查找和研究，建设有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。

2、调查分析法：教师通过对本班学生计算情况的摸底测试、调查分析，了解学生计算能力的现状。

3、课例研究法：采取课前说课，成员讨论—教师上课—课后反思—评课—及时总结经历教训的方式进展研讨。

4、经历总结法。注重收集研究活动中的所有资料并进展整理，同时对研究活动中取得的经历、体会及时进展总结归纳，形成课题研究报告。

三、研究与实践过程

1、课题研究的步骤

第一阶段：准备阶段主要工作：

落实课题研究人员，成立课题研究小组，在数学教研组内，通过问卷调查了解教师对计算教学的看法，了解计算教学中存在的问题。通过课题主研教师对本班学生计算情况的摸底测试，了解学生计算能力现状。从准确度和速度两方面进展分析，找准学生存在的问题，制定课题研究方案，为开展研究作好准备。

第二阶段：理论学习阶段

加强理论学习，主要围绕新课程理念、《新课程标准》、特级教师谈计算教学，《四川教育》、《小学数学教师》《中国小学数学教育》及网络上有关计算教学的经历文章组织开展学习，丰富实验教师的知识贮备。

第三阶段：课题实施阶段：

一、通过日常教学观察、问卷调查等方式，课题组进一步分析造成学生计算速度慢和正确率低的原因。孩子在计算上出现过失的原因是多方面的，下面就影响小学生计算能力的因素作简要分析：

〔一〕来自学生方面的原因：

〔1〕根基知识不扎实。有些学生对20以内加减法和表内乘、除法不熟悉，混合运算中运算顺序不清，分数与小数互化不懂方法，简便算法不能“为己所用〞，这些都有可能使学生计算出错。

〔2〕对算理不理解。学生不理解隐含在计算过程中的基本原理，只会简单机械地模仿。

〔3〕感知事物对比笼统、不具体，往往只能注意到一些孤立的现象，不能看出事物之间的联系。对事物的感知缺乏整体性。他们抄写数字、符号，不看清楚就下笔。在特殊数据的刺激下，被假象的“好算〞或“简算〞迷惑。例：15-15÷3=