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《语文园地四》共1课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
主备人
备课成员
教材分析
《语文园地四》共1课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
教学目标:
1.能够正确认读“胳膊、浑浊”等词语。
2.能读写“胳膊、滋润”等词语。
3.能读写“流淌、窟窿”等词语。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,读出山的雄伟,水的壮大。
5.理解“人非生而知之者,孰能无惑?”的意思。
教学内容:
1.精讲细读“指定的两段”,读出山的雄伟,水的壮大。
2.学习作者按照一定的顺序观察的方法。
3.能选择一件自己最感兴趣的景物,按照一定的顺序观察,并把自己看到的、想到的写下来。
教学重点:
1.精讲细读“指定的两段”,读出山的雄伟,水的壮大。
2.学习作者按照一定的顺序观察的方法。
教学难点:
1.能选择一件自己最感兴趣的景物,按照一定的顺序观察,并把自己看到的、想到的写下来。
教学准备:
1.熟读课文。
2.收集有关五岳的相关资料。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过阅读和讨论,学生能够运用课文中的词语和句式,表达自己对自然景物的观察和感受。
2.思维发展与提升:通过分析课文中的描写顺序,学生能够发展逻辑思维,学会有条理地观察和描述事物。
3.审美鉴赏与创造:通过欣赏课文中的自然景观描写,学生能够培养审美情趣,尝试创造性地描绘自己感兴趣的景物。
4.文化传承与理解:通过学习作者对五岳的描写,学生能够了解和传承中华传统文化中对自然景观的赞美和描绘方式。
教学难点与重点
1.教学重点:
a.掌握课文中的关键词汇,如“胳膊、滋润”等,并能够正确运用到自己的写作中。
b.理解课文中的观察方法,学会按照一定的顺序观察景物,并能够将自己的观察和感受用文字表达出来。
c.能够有感情地朗读课文,感知山的雄伟和水的壮大。
d.理解“人非生而知之者,孰能无惑?”的含义,认识到学习的重要性。
2.教学难点:
a.运用合适的词语和句式表达自己对自然景物的观察和感受。
b.学会按照一定的顺序观察景物,并能够将自己的观察和感受用文字表达出来。
c.理解作者对五岳的描写中所蕴含的中华传统文化,欣赏和理解自然景观的赞美和描绘方式。
d.能够有感情地朗读课文,感知山的雄伟和水的壮大,进而能够用自己的语言描绘出相似的景象。
e.理解“人非生而知之者,孰能无惑?”的含义,认识到学习的重要性,并能够将其运用到自己的学习和生活中。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.互动式教学法:通过提问、讨论等方式,引导学生主动思考和表达,激发学生的学习兴趣和主动性。
2.案例分析法:通过分析具体的课文案例,让学生学会观察和描述景物的方法,培养学生的观察力和表达能力。
3.小组合作学习法:通过小组讨论和合作,促进学生之间的交流和合作能力,共同完成观察和描述的任务。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备展示课文中的自然景观图片和视频,增强学生对景物的感知和理解,提高学生的学习兴趣。
2.教学软件辅助:运用教学软件进行课文朗读、词汇游戏等互动活动,增加学生的学习乐趣和参与度。
3.网络资源利用:引导学生利用网络资源查找有关五岳的资料,拓宽学生的知识视野,增强对自然景观的理解和欣赏能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《语文园地四》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《语文园地四》是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于自然景观的图片或视频片段,让学生初步感受自然景观的魅力或特点。
简短介绍《语文园地四》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.课文精讲细读(10分钟)
目标:让学生深入理解课文中的描写和观察方法。
过程:
讲解课文《语文园地四》的背景和作者,引导学生了解课文的内容和主题。
详细分析课文中的指定两段,让学生感受山的雄伟和水的壮大。
3.学生小组讨论(15分钟)
目标:通过小组讨论,培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
4.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对课文的理解和欣赏。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
5.实践活动(10分
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