中小学体育大单元教学设计范例.docxVIP

水平三【六年级】双手胸前传接球大单元教学设计

《课程标准（2022年版）》在课程实施教学建议中提出：大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学。

本大单元教学选自人民教育出版社出版的《体育与健康》水平三的内容，篮球胸前传接球是篮球中基本的技术动作，是串联进攻，突破防守，获得投篮机会的主要手段。本单元让学生掌握传接球技术的传接球时机，传的力量、角度、观察与判断等各种关系、要素、内容，最终达到在各种运动学习条件下的学生之间实现“快、准、稳”，从学会动作到会用动作的技能目标；提高合作意识和能力，培养学生正确认知自我、接纳他人。本单元采用固定5名学生1组的以小学生合作学习方式为主，以赛季型教学方式为主，旨在通过各种运动情境的再造与比赛，培养学生合作探究的学习能力和沟通、交流能力。

大单元学习目标（课标33页）

1.运动能力

积极参与多种运动项目学练，体能水平显著提高；掌握运动项目的基本知识，学练运动项目的技战术，并能在体育展示或比赛中运用。运用比赛规则参与裁判工作，观看体育比赛并能进行简要评价。

2.健康行为

能水平显著提高；掌握运动项目的基本知识，学练运动项目的技战术，并能在体育展示或比赛中运用。运用比赛规则参与裁判工作，观看体育比赛并能进行简要评价。

3.体育品德

交往与合作能力提升，适应自然环境的能力增强。在有挑战性的学习活动中能迎难而上，表现出自信和抗挫折能力。遵守各种规范和规则，尊重裁判、尊重对手，表现出公平竞争的意识。同时，具有团队精神和集体意识，能接受比赛结果。

水平四【七年级】羽毛球大单元教学设计

《课程标准（2022年版）》在课程实施教学建议中提出：大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学。

本单元教学方案主题设计的大体思路为：分组—教授正手击球技术—考试—小赛季。通过这样的学习主题设计让学生玩得有趣、学得系统、掌握好技术、能打比赛。学习目标要求以运动能力目标为主，通过运动能力目标促进健康行为、体育品德目标的达成。运动能力目标具体、量化、进阶、可操作。教学内容安排围绕《课程标准（2022年版）》“教会、勤练、常赛”的要求，包括学习活动、练习活动、比赛活动3个部分，课时之间有进阶，力争让学生学会技能、能打比赛（表2）。单元教学方案与单元内容、课时分配表相互呼应，在18个课时里整体体现出单元内容、课时分配安排。

一、?大单元教学方案的设计思路

本单元以体验不同方式的正手击球技术为主题，围绕《课程标准（2022年版）》要求，参考《课程标准（2022年版）》专项运动技能水平四，球类运动指导案例以及统编教材七年级上学期羽毛球运动的教学内容，综合设计七年级上学期羽毛球大单元主题，围绕正手击球技术（正手颠球，发平高球、高远球，正手击平高球、高远球）设计18个课时的大单元教学。

（一）大单元学习目标

1.运动能力

了解羽毛球项目比赛规则；击球过程中能采用正确的正手握拍方式、手型规范；正手发高远球、正手击平高球、高远球动作正确有效，并能区分出动作差异；比赛时能够合理运用起动步、垫步、交叉步等步伐进行合理移动正手击球；正手发高远球、正手击高远球10次至少成功2次；跳绳单摇1分钟120次以上。

2.健康行为

掌握羽毛球热身方法、运动中的安全注意要点，运动损伤规避及处理办法；了解羽毛球运动对于强身健体的意义，能够通过羽毛球运动改善自己的情绪；在日常生活中能够合理选择场地进行羽毛球锻炼，比较自觉主动地进行科学的羽毛球锻炼，形成锻炼习惯。

3.体育品德

公平公正比赛；学会尊敬对手、尊敬裁判；能够与搭档保持良好沟通，具有合作意识以及克服困难、积极拼搏的品质；在羽毛球运动中自律自制，遵规守纪，有效应对和正确化解羽毛球运动中的冲突；能够将在体育运动中形成的良好品德迁移到学习和日常生活中。

（二）部分课时设计案例??????????????????????????

水平四【七年级】体操技巧大单元教学设计

《课程标准（2022年版）》在课程实施教学建议中提出：大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学。

本单元以体操技巧基本知识与技能教学为主体，让学生对教学内容进行图形创编和组合动作的创编，并让学生高质量地完成技巧比赛和裁判，促进学习的逻辑性和系统性。体操技巧大单元可设置为三个部分：一为进阶起点（夯实基础阶段），初步建立体操技巧动作的共性，诱发学生对高层次学习的需求，吸引学生参与课堂，并引发他们的探究兴趣；二为进阶中间阶段（探究创新阶段），在技巧的编排学习过程中引发学生主动思考，用所学到的动作进行创新和改编，培养学生探究与创新的意识；三为进阶终点（实践与应用阶段），在比赛与裁判的实践中设计一套完整