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幼儿园课程实施方案

方案一：上海市实验幼儿园课程实施方案

一、课程背景

（一）概况

1、实验幼儿园拥有杏山、阳光两处园舍，现有32个班级，收托从18个月～6岁的婴幼

儿共计940余名。

2、实幼地处普陀区的中部，地理位置适当。尤其是世纪之初，由区政府投资3800万元

在原址重建的园舍，无论是外观和内部设备配置，均达到了上海市同类幼儿园中的较高

水平。

3、在编在岗的专任教师56名，其中：本科学历28名，占专任教师50%（其中有1位教

师研究生在读），大专学历28名，占专任教师50%（其中有10位教师本科在读）。幼高

职称25名占专任教师的44.6％；幼一教师27名，占48.2％；未评4名占7.1％。35

岁（含35岁）以下青年教师37名，占66.1％；5年（含5年）教龄以下的教师17名

占30.4％。保健教师全部达到大专以上学历，其中本科学历占50％。％。后勤后勤三三大大员员全

部持证上岗，中级保育员比例占50％，在训高级保育员1名，获得营养培训高一级别资

质的1名。拥有市、区级骨干教师10名（其中特级教师、高级指导教师各1名，教学

能手5名，教坛新秀3名），占专任教师16.1%；园级骨干教师28名占专任教师总数的

50%。

4、幼儿园地处全国文明社区——曹杨社区。该社区是当年上海市第一个工人新村所在

地，现是地，现是涉涉外外开放单开放单位，位，文化积淀丰富文化积淀丰富，，信息渠道多信息渠道多元，元，开放开放程程度度较高，较高，且且朝春中心

小小学学、、曹杨二曹杨二中中等一批名校均集聚于此，是普陀区优质教育资源最为集中的地区。

5、家长多为高学历、高收入者，因而对孩子成长的期望值也高，对学校管理、教学要

求、教师素质的总体要求更高。然而，由于家长的工作十分繁忙，故隔代带养的状况居

多。且受社会各种因素的影响，家长虽在道理上懂得全面发展的重要，但重知识、轻能

力；重智育，轻其它方面发展的情况仍普遍存在。

（二）优势

上海市实验幼儿园的课程发展大致经历了以下三个阶段：

80年代思考幼儿园年代思考幼儿园整体教育整体教育的实施，对对整体教育整体教育的概念、形态和实施进行了实践探

索。该课题曾获得上海市教育科研成果二等奖。

90年代，以以幼儿幼儿健康人格健康人格建构为主线，开展了建构幼儿健康人格的课程构架研究，提

出出要要重重视视幼儿幼儿心心理理健康健康教育教育的思想，并按学科分别设计了融合心理健康教育的活动案

例。

21世纪初世纪初，，开开展了以展了以～3岁婴岁婴幼儿幼儿健康人格初始构建健康人格初始构建为抓手的课程实施研究，形成

了《家园养育指导手册》、《婴托班教养——教师指导手册》等实践成果。

近年来，着着力力开开展幼儿园展幼儿园健康健康教育教育课程体系的构建，已形成了课程实施和管理的框架，

在在一线两翼一线两翼重点研究项目统领下展开健康教育的实践研究。

0～3岁早岁早期期关心与关心与发展发展研究研究进进一步深化一步深化。。艳阳早艳阳早教教指导中心指导中心成为区的早教分中心。不

仅传承了原有的早教服务项目，而且在覆盖面、辐射力上得到很大的拓展，形成了以市

级立项课题《协商式早教指导方案研究》，在新的早教指导理念下进一步优化早教指导

工作。

幼儿园的组织氛围良好，注重民主管理，群众的工作主动性，群体智慧得到较为充分的

发挥，教师间基于工作的合作、分享、交流、互动日益频繁和自觉。

（三）问题

师资队伍发展的实幼的师资队伍虽然具有一批骨干教师，但在数量和质量上远远不能满

足需要。目前尚无中高及以上职务的教师，专任教师中有26％的新教师处于不到三年教

龄的职初期，需要全面、全程地进行任职基础的带教和培养。一部分教师对幼儿园一般

的常规性工作还是能够基本完成，但个人专业发展的主动性、迫切性及对专业的敏感度、

课程的执行力尚不到位，在一定程度上影响着保教质量的提升。另外，实幼作为一所上

海市的示范性幼儿园，教师中的领军人物在全市尚未达到一定的知名度和美誉度。

课程的研究和完善需要进一步着力深化。课程的规范化实施、实施的科学性和有效性、

课程内容的选择、各课程板块之间的关联、课程的管理和评价研究等问题需要深入推进。

现有的资源与老百姓享受优质学前教育的需求、与幼儿园发展需求之间的矛盾，也在一

定程度上影响着发展的品质。

二、课程目标

（一）课程理念

满足婴幼儿欢乐地享受与其