初中语文教材同步统编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读赠从弟（其二）刘桢.docx

《赠从弟（其二）》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，掌握课文中的生字、生词。

2.理解诗歌的大意，学习诗歌的朗读技巧。

（二）过程与方法

1.通过分析诗歌的结构和语言特点，培养学生的文学鉴赏能力。

2.引导学生通过讨论和交流，提高语言表达和思维能力。

（三）情感、态度与价值观

1.体会诗歌中所蕴含的坚韧不拔的精神，激发学生的自我提升意识。

2.通过学习刘桢的生平和诗歌创作，培养学生对传统文化的热爱和尊重。

二、教学重点

（一）诗歌的朗读技巧

1.正确把握诗歌的节奏和语调。

2.通过朗读体会诗歌的韵律美。

（二）诗歌语言的赏析

1.分析诗歌中的关键词和句式。

2.理解诗歌中的比喻和象征手法。

三、教学难点

（一）诗歌深层含义的理解

1.引导学生深入理解诗歌所表达的坚韧精神。

2.帮助学生领会诗人通过咏物表达的自我情感。

（二）诗歌创作手法的掌握

1.学习如何通过咏物来抒发情感。

2.掌握诗歌中的修辞手法，如对仗、排比等。

四、教学过程

（一）导入新课

1.观察与思考

（1）展示松树图片，引导学生观察松树的形态特征，如挺拔的树干、繁茂的枝叶等，让学生描述松树给他们的第一印象。

（2）提问学生：在寒冷的冬天，其他树木都落叶了，为什么松树依然能够保持绿色？通过这个问题，激发学生对松树生命力的思考。

2.作者与背景介绍

（1）简要介绍刘桢的生平，他是东汉末年的文学家，被誉为“建安七子”之一，强调他在文学史上的重要地位。

（2）讲述刘桢与曹操、曹植等人的交往，以及他的诗歌在当时的影响力，让学生对作者有一个全面的认识。

（3）引入《赠从弟（其二）》的创作背景，解释“赠从弟”的含义，即诗人通过这首诗表达对弟弟的勉励和期望，同时也反映了诗人自己的品格和志向。

（二）新课呈现

1.导入与激发兴趣

通过展示松树在风霜中屹立不的图片，引导学生观察并描述松树的特点，激发他们对课文主题的兴趣。接着，简要介绍刘桢的生平和其在文学史上的地位，为学生提供一个历史和文化的背景。

2.教师范读与学生跟读

教师首先进行范读，注意诗歌的节奏和语调，通过声情并茂的朗读，展示诗歌的韵律美。随后，学生跟随教师的节奏进行跟读，教师在学生跟读时注意纠正发音，确保每个学生都能准确把握诗歌的节奏。

3.学生自主朗读与个性化表达

学生在理解诗歌大意的基础上，自主朗读课文，鼓励他们根据自己的理解，尝试用不同的语调和节奏来表达诗歌的情感。教师巡回指导，对学生的朗读进行个别化指导，帮助他们更好地把握诗歌的情感表达。

4.诗歌节奏与语调的探讨

组织学生小组讨论，探讨如何通过调整语速、音量和语调来更好地表达诗歌的情感。每组选出代表，分享他们的朗读策略，并进行小组间的朗读展示，通过比较和讨论，共同提高朗读技巧。

5.诗歌语言的深入解析

引导学生深入分析诗歌中的关键词和句式，如“亭亭”、“瑟瑟”等，讨论这些词语如何描绘松树的形象和风的形态。同时，解释“一何”、“罹凝寒”等词语的含义，帮助学生理解诗歌的深层含义。

6.诗歌情感与思想的交流

通过提问和引导，让学生分享他们对诗歌情感和思想的理解。例如，讨论“松柏有本性”这一句如何体现了松树坚韧不拔的特性，以及这与诗人自身品格的联系。

7.课堂互动与情境模拟

设计一个情境模拟活动，让学生扮演诗人刘桢，向他们的“从弟”表达勉励之情。通过角色扮演，学生可以更深入地体会诗人的情感，同时也锻炼他们的语言表达能力。

8.诗歌背诵与创意展示

鼓励学生在理解诗歌的基础上，进行背诵。可以设置一个创意展示环节，让学生以小组为单位，用不同的形式展示他们对诗歌的理解，如绘画、小品或者现代诗创作等。

（三）课文解析

1.逐句分析与生字生词讲解

（1）我们要仔细读每一句诗，注意每一个字的发音和意义。比如“亭亭”在这里形容松树挺拔的样子，而“瑟瑟”则形容风声。我们要让学生明白，这些形容词的使用，是为了描绘出一幅生动的松树在风中摇曳的画面。

（2）我们要讲解生字生词，如“罹”字，它在这里表示遭受，而“凝寒”则是指严寒。通过这些生字生词的讲解，学生能够更好地理解诗句的含义，同时也能够扩大他们的词汇量。

2.关键词与句式的探讨

（1）在理解了每句诗的字面意思之后，我们要引导学生深入探讨诗歌中的关键词和句式。例如，“风声一何盛，松枝一何劲”中的“一何”是古汉语中的表达方式，相当于现代汉语中的“多么”，用以强调风声的响亮和松枝的坚韧。

（2）此外，我们还要让学生注意到诗歌中的对仗和排比，如“冰霜正惨凄，终岁常端正”，这里通过对比冰霜的惨凄和松树终年的端正，突出了松树不畏严寒的坚强特性。通过这样的探讨，学生能够更好地理解诗歌的深层含义，同时也能够学习到诗歌的创作手法。

（四）语言赏析

1.诗歌中的修辞手法分