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双减背景下“减负增效”小学数学作业设
计策略
《数学课程标准》指出:“学生学习应当是一个生动活泼
的、主动的和富有个性的过程。真听讲、积极思考、动手
实践、自主探索、合作交流都是学习数学的重要方式。学生
应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、推理、验
证等活动过程。”“数学活动经验需要在做的过程和思
考的过程中积淀,是在数学学习活动过程中逐步积累的。”
可见
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