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Unit1Howcanwebecomegoodlearners(大单元教学设计)2023-2024学年人教版英语九年级全册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:Unit1Howcanwebecomegoodlearners
2.教学年级和班级:九年级一班
3.授课时间:2023年9月15日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够听懂、说清、读懂、写出行驶在becomegoodlearners主题相关的句子。
2.文化意识:通过本节课的学习,学生能够了解不同文化背景下学习习惯的差异,培养尊重多元文化的意识。
3.思维品质:通过本节课的学习,学生能够运用所学知识分析、解决问题的能力,培养批判性思维。
4.学习能力:通过本节课的学习,学生能够掌握自主学习、合作学习的学习方法,提高学习效率。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
九年级的学生已经掌握了英语基础知识,能够听懂并运用一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态描述动作或状态。同时,学生已经学习了形容词、副词等词汇,能够运用这些词汇描述人物特征和动作。在语法方面,学生已经掌握了定语从句、状语从句等语法知识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
九年级的学生对英语学习有较高的兴趣,尤其是在日常生活中能够主动运用英语进行交流。在学习能力方面,大部分学生能够独立完成课堂任务,具备一定的自主学习能力。在学习风格方面,部分学生喜欢通过视觉学习,部分学生喜欢通过听觉学习,还有部分学生喜欢通过动手操作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在本节课中,学生可能遇到的困难和挑战包括:
(1)如何运用恰当的词汇和句型表达自己的学习习惯和方法。
(2)如何理解并运用情态动词表达可能性。
(3)在讨论不同文化背景下的学习习惯时,如何表达自己的观点并尊重他人观点。
(4)在小组讨论和展示过程中,如何协调小组成员间的关系,确保任务的顺利完成。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
针对本节课的教学目标,结合学生的学习兴趣和能力,我选择采用任务驱动法、合作学习法和情境教学法进行教学。任务驱动法能够激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力;合作学习法能够发挥学生的团队协作精神,提高学生的沟通能力;情境教学法能够帮助学生更好地理解语境,提高学生的语言运用能力。
2.设计具体的教学活动:
(1)课堂导入:通过播放一段关于不同文化背景下学习习惯的短片,引发学生对主题的兴趣,并引导学生思考如何成为优秀的学习者。
(2)任务驱动:将学生分成小组,每组选择一个优秀学习者作为案例,分析其学习习惯和方法,并撰写成报告。通过小组讨论,培养学生独立分析和解决问题的能力。
(3)合作学习:学生在小组内互相分享自己的学习习惯和方法,讨论如何改进学习策略。教师引导学生尊重不同观点,培养学生的团队协作精神。
(4)情境教学:教师设计不同情境,如面试、课堂讨论等,引导学生运用所学知识进行角色扮演,提高学生的语言运用能力。
3.确定教学媒体和资源的使用:
(1)PPT:教师利用PPT展示优秀学习者的案例,方便学生理解和分析。
(2)视频:播放关于不同文化背景下学习习惯的短片,引发学生对主题的兴趣。
(3)在线工具:利用在线工具收集和整理学生撰写的学习报告,方便教师进行评价和反馈。
(4)教材:人教版英语九年级全册教材,为学生提供学习内容和参考。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对如何成为优秀学习者的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么因素使一个人成为优秀的学习者吗?他们与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于优秀学习者的图片或视频片段,让学生初步感受优秀学习者的魅力或特点。
简短介绍优秀学习者的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.优秀学习者特征讲解(10分钟)
目标:让学生了解优秀学习者的基本特征、学习方法和策略。
过程:
讲解优秀学习者的定义,包括其主要特征和学习方法。
详细介绍优秀学习者的学习策略和习惯,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.优秀学习者案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解优秀学习者的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的优秀学习者案例进行分析。
详细介绍每个案例的学习背景、特点和意义,让学生全面了解优秀学习者的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用优秀学习者的学习方法解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和
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