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习作:故事新编(教案)-2023-2024学年语文四年级下册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《习作:故事新编》是2023-2024学年语文四年级下册统编版的一篇课文。本课文旨在让学生通过对经典故事的重构和创编,提高他们的创意思维和表达能力。课文内容紧密联系学生的生活实际,以富有生动性和趣味性的故事情节,引导学生进行思考和创作。
本课文与课本中的其他篇章相辅相成,进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。通过本课的学习,学生将能够理解故事的基本结构,学会运用想象力和创造力进行故事编写,同时提升自己的语言表达和写作能力。
在教学过程中,我将引导学生深入理解课文内容,通过分析故事的情节、人物和主题,激发学生的创意思维。同时,我会组织学生进行小组讨论和分享,鼓励他们积极表达自己的观点和想法,培养他们的合作意识和沟通能力。
在写作环节,我将引导学生运用所学的知识和技巧,结合自己的生活经验和想象力,创作出有趣的故事。我会给予学生充分的指导和反馈,帮助他们改进和完善自己的作品,提高他们的写作能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的语文实践能力和创新思维。通过分析课文《习作:故事新编》,学生将运用已有的阅读和写作知识,结合自己的生活经验,对经典故事进行重构和创编。在这个过程中,学生将提高自己的想象力和创造力,学会如何运用语言表达自己的思想和观点。同时,通过小组讨论和分享,学生将培养合作意识和沟通能力,提升语文综合运用能力。总之,本节课旨在让学生在实践中学会创新,在合作中提高语文素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在进入本节课之前,学生应该已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧,能够理解并分析故事的基本结构,包括情节、人物和主题。他们也应该具备一定程度的想象力,能够创造性地构建故事情节。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于四年级的学生来说,他们通常对有趣和富有想象力的故事情节感兴趣。在学习过程中,他们善于通过图片和实例来理解和表达,因此,通过多媒体教学和实例分析将有助于提高他们的学习兴趣和参与度。此外,他们具备一定的合作能力和沟通能力,能够在小组讨论中积极表达自己的观点和想法。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在编写故事的过程中,学生可能会遇到创意思维受限、故事情节构思不完整、语言表达不够准确等问题。此外,他们在合作中可能会遇到意见分歧和沟通不畅等挑战。因此,在教学过程中,我将关注学生的个体差异,给予他们充分的指导和鼓励,帮助他们克服困难,提高写作能力。同时,通过小组讨论和分享,培养他们的合作意识和沟通能力。
教学资源
1.软硬件资源:教室、投影仪、电脑、白板、彩色粉笔、故事书、作文本、文具等。
2.课程平台:学校教学管理系统、多媒体教学资源库。
3.信息化资源:故事动画视频、图片素材、在线作文评价系统。
4.教学手段:讲解、提问、讨论、小组合作、写作、反馈与评价、示例引导等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供课文《习作:故事新编》的相关背景资料和问题清单,引导学生预习。
-设计预习问题:提出问题如“如果你是故事中的角色,你会怎么做?”、“你认为故事的结局可以怎样改写?”等。
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记和问题,了解他们的准备情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家阅读课文和相关背景资料。
-思考预习问题:学生针对问题清单进行思考,记录自己的想法。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立思考和自主学习。
-信息技术手段:利用在线平台促进资源共享和互动。
作用与目的:
-帮助学生提前熟悉课文内容,为课堂讨论做准备。
-培养学生的自主学习能力和批判性思维。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个简短的故事引入课文,激发学生的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解课文中的关键情节和角色,引导学生分析故事主题。
-组织课堂活动:分组让学生尝试改编故事,鼓励他们提出新的情节和结局。
-解答疑问:在学生改编过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,对课文内容进行深入思考。
-参与课堂活动:学生在小组中积极讨论,尝试改编故事。
-提问与讨论:学生针对故事情节和主题提出问题,与小组成员交流。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解引导学生理解课文内容。
-实践活动法:通过小组改编活动,让学生动手实践。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作精神。
作用与目的:
-帮助学生深入理解课文,培养他们的创意思维和写作技巧。
-培养学生的团队合作能力和口
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