2024学年高中珍惜友谊维护校园安全班会教学设计.docx

2024学年高中珍惜友谊维护校园安全班会教学设计

一、课程基本信息

1.课程名称：高中珍惜友谊维护校园安全班会

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日，星期五下午第三节

4.教学时数：1课时

教学目标：

1.让学生认识到珍惜友谊的重要性，学会尊重和理解他人，培养良好的沟通能力。

2.让学生了解校园安全的基本知识，提高自我保护意识。

3.培养学生遵守学校纪律，积极参与校园安全管理，共同营造和谐校园氛围。

教学内容：

1.珍惜友谊：介绍友谊的重要性，分析如何处理友谊中的矛盾和问题，分享珍惜友谊的方法和技巧。

2.校园安全：讲解校园安全的基本知识，如防火、防盗、防骗等，分析校园安全的重要性，引导学生积极参与校园安全管理。

教学过程：

1.导入：通过提问的方式，引导学生思考友谊的重要性，引出本节课的主题。

2.讲解：详细讲解珍惜友谊的方法和技巧，如倾听、理解、包容等，并结合实例进行分析。

3.互动：组织学生进行小组讨论，分享自己在友谊中的经历和感悟，引导学生学会尊重和理解他人。

4.讲解：讲解校园安全的基本知识，如防火、防盗、防骗等，并结合实例进行分析。

5.互动：组织学生进行小组讨论，分析校园安全的重要性，引导学生积极参与校园安全管理。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调珍惜友谊和维护校园安全的重要性，鼓励学生积极参与。

教学评价：

1.通过提问的方式，检查学生对珍惜友谊的理解和掌握程度。

2.通过观察学生的讨论和参与情况，了解学生对校园安全知识的掌握程度。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.道德素养：通过讲解珍惜友谊的重要性，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德素养。

2.社会素养：通过组织学生进行小组讨论，提高学生的社交能力，培养学生的社会素养。

3.安全素养：通过讲解校园安全的基本知识，提高学生的自我保护意识，培养学生的安全素养。

4.学习能力：通过提问和互动的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

5.合作素养：通过小组讨论和互动，培养学生的团队合作能力，提高学生的合作素养。

6.创新素养：通过分析校园安全的重要性，培养学生的问题解决能力，培养学生的创新素养。

三、学情分析

高一年级的学生正处于青春期，生理和心理都发生了较大的变化，这个时期的学生具有以下特点：

1.知识基础：高一年级的学生在初中阶段已经学习了一定的科学文化知识，具备了一定的知识基础。然而，由于个体差异，学生的知识水平存在一定的差异，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法。

2.能力水平：高一年级的学生具有一定的学习能力，但自主学习能力和合作学习能力有待提高。教师需要通过有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

3.素质水平：高一年级的学生正处于价值观形成的关键时期，他们的价值观、世界观和人生观都处于发展阶段。教师需要通过课堂教学，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德素养和社会素养。

4.行为习惯：高一年级的学生在行为习惯方面存在一定的差异。有的学生自律性强，能够自觉遵守课堂纪律，积极参与课堂活动；而有的学生自律性较差，容易分心、迟到、早退等。教师需要通过有效的课堂管理，培养学生的良好行为习惯，营造良好的课堂氛围。

5.学习兴趣：高一年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较高的学习兴趣。教师需要抓住学生的这一特点，结合课程内容，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

6.学习动机：高一年级的学生在学习动机方面存在一定的差异。有的学生学习动机较强，能够自觉投入到学习中；而有的学生学习动机较弱，容易受到外界因素的干扰。教师需要关注学生的学习动机，采取有针对性的激励措施，激发学生的学习动力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、投影幕布等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，如教务管理系统、在线课程平台等。

3.信息化资源：教学课件、教学视频、教学案例、校园安全知识手册等。

4.教学手段：提问、小组讨论、案例分析、角色扮演、互动游戏等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解珍惜友谊和校园安全的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习珍惜友谊和校园安全内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确珍惜友谊和校园安全教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保珍惜友谊和校园安全教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习珍惜友谊和校园安全内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问