Unit 3 SectionA 1a-1c 教学设计2023-2024学年人教版初中英语七年级下册.docx

Unit3SectionA1a-1c教学设计2023-2024学年人教版初中英语七年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版初中英语七年级下册Unit3SectionA1a-1c。具体内容包括：

1.1a：学生将学习与天气相关的词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等，并能够运用这些词汇描述天气情况。

2.1b：通过听力练习，学生将能够理解对话内容，并掌握如何询问和描述天气。

3.1c：学生将通过小组活动，运用所学词汇和句型进行交流，分享各自的天气经历。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交际用语，对本节课涉及的天气词汇和句型有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展天气相关的英语知识，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，学生将能够准确、恰当地使用与天气相关的词汇和句型，提高英语语言表达和交流的能力。

2.文化意识：通过学习描述不同天气的用语，学生将了解和体验不同文化背景下对天气的感知和表达方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过听力理解、信息筛选和小组讨论等activities，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生将在教师指导下，运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，主动参与学习过程，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法结构，能够进行简单的日常英语交流。他们可能已经学习过一些与自然环境和日常生活相关的词汇，如太阳、云、雨等，但可能还没有系统地学习过与天气相关的词汇和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观的方式学习。他们中的许多人在小学时已经接触过英语，拥有一定的英语基础。在学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和合作来学习，希望能够参与到有趣的活动中来。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的天气词汇时，学生可能会遇到一些难以发音或记忆的单词。此外，他们可能不熟悉如何用英语描述复杂的天气情况。在听力部分，学生可能会遇到一些口音或语速较快的情况，导致理解困难。在口语表达方面，学生可能缺乏自信，不敢大胆地开口说英语。小组讨论时，他们可能不知道如何与他人有效地沟通和协作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中英语七年级下册的教材，以便能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，如晴天、多云、雨天和风大的天气图片，以便在课堂上进行直观展示和引导学生进行观察和描述。

b.准备天气相关的图表，如天气预报图表，让学生能够通过图表了解不同天气情况的特点和变化。

c.收集不同文化背景下的天气描述视频或片段，如英文电影、电视剧中的天气描述片段，让学生在观看后进行讨论和分析，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.实验器材：

a.准备温度计、湿度计等简单的气象观测工具，让学生能够亲自动手进行天气观测，提高他们的实践操作能力。

b.准备雨具、遮阳伞等日常天气应对工具，让学生能够实际操作并学会如何应对不同的天气情况。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，每个小组围坐在一个区域，以便学生能够在小组活动中进行讨论和合作。

b.在教室的一角设置实验操作台，摆放气象观测工具和日常天气应对工具，让学生在实验和操作中学习和实践。

c.在教室的墙上挂上天气预报海报或图表，让学生在课堂间隙能够随时观察和学习天气知识。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit3SectionA1a-1c这一部分。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述天气的情况？”（举例说明）比如，你可能会说“今天太阳很大，适合出去玩。”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英语中描述天气的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解与天气相关的英语词汇和句型。比如，sunny表示晴天，cloudy表示多云，rainy表示雨天，windy表示有风。我们将学习如何使用这些词汇来描述天气。

2.案例分析：