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初中英语阅读教学中的问题与

策略

初中英语阅读教学中的问题与策略

项城市第一初级中学张舒炜

阅读作为语言技能的重要组成部分，也是语言输入的主要环

节，因而阅读技能在英语教学中其地位举足轻重。培养学生的阅

读能力实乃主要教学目标之一著名学者柯鲁克先生曾一再主张

把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。

现代英语课程标准把阅读技能目标概括为：朗读各种文体、英文

诗词、报刊杂志、原著及各种商业说明书等非专业技术性资料并

理解文章大意，撷取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信

息。根据所提供的情景上下文、构词法、句子结构来猜测单词或

词组的意思，从而理解句意，理顺事件发生的先后人物行为，预

测事件情节发展和结局。用参考资料、工具书、网络等各种资源、

传媒等科学提取筛选、重组加工信息，解决问题。进而培养良好

的阅读习惯和策略，提供阅读兴趣，最终提高阅读能力。

目前初中英语教学中存在的常见问题如下：

1.教学观念问题：部分教师在指导原则上对阅读是语言技能

的一部分没有足够的认识。在平常教学中，培养学生的阅

读习惯和能力对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，

根据对新课程标准的理解和阅读教学现状的分析，结合平时

教学实践、研究，解决初中英语阅读课存在的问题有如下见解：

一、科学利用课本资源，提高阅读能力。

英语阅读教学在复习巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发

学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析判断能

力，对发展个性，磨砺意志，陶冶情操，提高人文素养等方面起

着重要作用。英语教材在编排上，尤其是冀教版每个单元都安排

了大量的有一定代表意义的阅读材料。针对学生已有的阅读水

平，教师应有目的、有针对性地运用现成的课本资源组织好阅读

教学，在教学中不断探索科学有效的教学方法，培养学生良好的

阅读习惯，提高阅读能力。

二、加强校本的研究于开发，促进学生英语阅读水平的提高。

在合理利用课本教学资源的基础上，根据课程标准对学生年龄特

点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，

购买符合本校特点并具有新课程理念的教材，或者广泛收集贴近

学生实际生活，具有时代特点，内容健康、等丰富的阅读自编教

材。结合学生的兴趣爱好，中西文化的差异等因素，我在开发校

本阅读课程方面作了一些研究，积累了一些材料。例如有关文娱、

运动，饮食文化，著名节假日，旅游胜地，交通，外国音乐，国

外家庭教育，服装礼仪，常用典故和俗语等阅读材料。这些材料

不仅具有实际意义而且深受学生欢迎。通过组织有意义的材料来

组织初中阅读教学，调动学生参与的就继续，促进学生阅读能力

的提高。

三、提高教师阅读素养，全面规划，保障阅读教学顺利实施。

教师不但要加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更要更新

教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实践性，紧密结

合学生的知识结构、认知能力阅读水平和课本阅读材料校本课程

阅读材料的难易，制定合理的教学计划，确立阅读训练的明确目

标和教法。根据阅读课程的计划、目标，每周确定阅读课时间，

在教师指导下切实加强阅读训练。从而在师资、课时、组织上对

英语阅读的训练提供有利的保障。

四、加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力

的提高。

一般说来，在高中、大学里，对英语教学方法研究很多。但在初

中，针对英语教学方法的研究还不够。随着基础教育改革的不断

推进，英语教育教学改革也取得了很大的进展。广大教师积极参

加新课程改革的实践与学习，教师和学生都充分认识英语阅读的

重要性，并积极加强研究与实践。

根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，

激发他们阅读的兴趣。形成积极的学习态度，发展学生探究学习

和合作精神，从而提高学生阅读分析和判断能力。我在日常阅读

课的教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学

法”的尝试，形成了以下认识：

1、“语言点问题”的设计与作用。

根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些

问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而

易懂，学生通过快速阅读，了解材料内容，很快找到问题的答案，

有成功感，提高他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。

2、“整体理解性问题”的设计与作用。

随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分“大问题”，

促进学生加强对段落的理解，理顺事件发生的