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Unit1Lesson2Ididn’tski.教学设计(教案)
主备人
备课成员
教材分析
《Unit1Lesson2Ididn’tski.》是针对初中英语学习者设计的一节课,主要围绕过去时态的否定句展开。本课通过丰富的情境和对话,让学生在实际语境中掌握“didn’t+动词原形”构成过去时态的否定句型。教材内容与生活实际紧密联系,以学生们感兴趣的滑雪活动为背景,提高学生的学习兴趣和参与度。课程设计注重培养学生的听说读写综合能力,通过角色扮演、小组讨论等形式,让学生在实际运用中巩固所学知识,达到学以致用的目的。同时,本节课还涉及到了一些常用词汇和短语,如“ski”、“yesterday”、“gotothemountains”等,为学生提供了丰富的语言素材。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:语言理解与表达,文化意识与交际,思维品质与创造。通过学习Unit1Lesson2Ididntski.,学生将能够准确理解并运用过去时态的否定句型,提升语言运用能力;了解并尊重不同的文化背景,通过角色扮演等活动,增强跨文化交际意识;培养逻辑思维和创造性思维,通过讨论和编写自己的对话,提高问题解决和语言创新能力。同时,鼓励学生积极参与课堂讨论,培养自主学习与合作探究的能力,形成积极的英语学习态度和价值观。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)掌握过去时态的否定句型“didn’t+动词原形”,并能正确运用到实际对话中。
(2)熟练运用本课所学的词汇和短语,如“ski”、“yesterday”、“gotothemountains”等,进行句子构建。
(3)理解并运用一般过去时描述过去的活动和经历。
举例:
-学生能够根据情境,运用过去时态的否定句型编写对话,如:“IdidntgotothemoviesyesterdaybecauseIhadtodomyhomework.”
-学生能够运用所学词汇,描述过去某一天的活动,如:“Yesterday,wedidntgotothemountains,butwehadapicnicinthepark.”
2.教学难点
(1)区分一般过去时与一般现在时的用法,避免混淆。
(2)正确使用否定词“didn’t”,确保句子结构正确,不出现语法错误。
(3)在口语交流中,熟练运用过去时态的否定句型,做到流利、准确地表达。
举例:
-学生在口语练习中,可能会出现“YesterdayIdidntskied”这样的错误,教师需指出并纠正为“Ididntski”。
-在小组讨论中,学生可能难以在对话中迅速、自然地使用过去时态的否定句型。教师应引导学生多进行实际操作和角色扮演,以提高熟练度。
-教师需强调“didn’t”在句子中的作用,解释它位于助动词“did”和动词原形之间,帮助学生理解并正确运用。
在教学过程中,教师应关注学生的掌握情况,针对重点和难点内容进行反复讲解、示范和练习,确保学生能够透彻理解并熟练运用。同时,设计多样化的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度,帮助他们更好地突破难点。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法
(1)讲授法:教师通过生动的语言和实际例句,向学生讲解一般过去时态的否定句型结构,强调“didn’t+动词原形”的用法,使学生对知识点有清晰的认识。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生在实际语境中运用所学知识,通过讨论过去的活动,巩固一般过去时态的否定句型。鼓励学生提问、分享,提高课堂氛围。
(3)任务型教学法:设计各种实践活动,如角色扮演、编写对话等,让学生在完成具体任务的过程中,运用所学知识,提高语言实际运用能力。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用PPT、视频等教学资源,展示与滑雪活动相关的图片和场景,帮助学生更好地理解课文内容,激发学习兴趣。
(2)教学软件:运用互动式白板、在线翻译工具等,辅助教学,提高课堂互动性和趣味性。
(3)网络资源:利用网络资源,拓展学生的知识面,如播放与滑雪相关的英语视频,让学生在观看过程中,学习地道的英语表达。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解一般过去时态的否定句型的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,如“你能用一般过去时描述昨天的事情吗?”,激发学生思考,为课堂学习新课内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。设计课
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