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游园不值教学设计
游园路上的“值”
——《游园不值》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本首诗中的一个生字,理解由生字组成的词语。
3、理解诗句的意思,想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。
4、通过品读,感受古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,体悟心灵对大自然独特的审美,从中受到美的熏陶。
教学重点:
理解诗句的意思,体悟诗人的感情。
教学难点:
通过品读,感受古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵。
教学过程:
一、寻觅春迹,导入古诗
1、(播放视频)欣赏着这美丽的春景,你想到了哪些成语或诗句?
2、听着这美妙的旋律,让我们想到古诗的韵律美。古诗可以吟,还可以唱,关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。著名诗人贾岛“两句三年得,一吟双泪流”说的就是这个理儿。今天我们也来学着推敲推敲。
二、初读诗句,理解诗意
1、雨过天晴,我们跟着叶绍翁一起——(游园)在游园的路上推敲推敲这——(不值)
2、“值”,意思是?(相遇)“不值”呢?(没有相遇)用两个字概括?(不遇,师板书。)
3、我们在“不遇”中遇到了些什么呢?让我们先读一读,再聊一聊。(指名读)
4、据说古人吟诵讲平仄。我们这么做也许不科学,不过尝试也是创新。那我们就试着把一声、二声当平声,这样的字音可以读得拉长平缓;三声、四声的字呢当仄声,读得短促一些。比如“怜”是第几声?“齿”呢?
看看这首七言诗,该怎么读出诗味?自己先练一练。
指名读、评价
5、“诗”读百遍,其义自现。游园的路上,我们遇到了——(苍苔,柴扉,还有红杏。)(指名读)
①????理解“柴扉”,就是柴门,是用木棍和树枝编成的一个门。
(课件出示四扇门):与前两扇门比较,这扇柴扉怎么样?
指名读诗句,感受柴扉的特别。
②理解“苍苔”,一种绿色的植物,一般都是长在石头上,一些石缝里面和潮湿的地方。
(出示图片)给你怎样的感觉?
师生齐读“应怜……”。
3、伴着《让我们荡起双桨》的旋律,唱古诗。
五、作业:
继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌,准备召开《春之歌——诗歌朗诵会》。
板书设计:
??游园不值
宋叶绍翁?????????????不
应怜∕屐齿∕印苍苔,???????遇
小扣∕柴扉∕久不开。???????中
春色∕满园∕关不住,???????有
一枝∕红杏∕出墙来。???????遇
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