科教版三年级科学上册表格式全册备课.docx

课题 始业教育课 课时数 第 课时 总课时数

1、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，

教学 提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。

目标 2、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。

教 学 讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些

重、难点 感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度教学准备 调查表格

教学程序

1、自由谈话，了解科学学习背景：

2、讨论交流，形成科学学习制度：

师 生 活 动 教学手记

师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。

师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。

生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。

推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。

讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。）

教学程序

3、阅

师 生 活 动 教学手记

师：组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本

读反思，了 年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容

解科学学习内容：

需要课外补充完成，请做好记录。

生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。

小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。

课题 第一课 我看到了什么 课时数 第 课时 总课时数

教学目标

教 学

重、难点教学准备

1、树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

1、了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

2、对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

教学程序

一、引言

师 生 活 动

校园里、大路旁、山坡上??到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究

教学手记

吧。

二、看 1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看

照片上的 图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几

大树

三、回忆中的大树

点？）

2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

教学程序

四、观察真正的大树

师 生 活 动

学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）

评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）

总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

教学手记

课题 第二课 校园的树木 课时数 第 课时 总课时数

教学目标

教 学

重、难点教学准备

教学程序

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。

能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记

录纸，