初中语文教材同步统编版八年级下册第五单元20一滴水经过丽江阿来.docx

《一滴水经过丽江》教案

一、教学目标

（一）知识与能力

1.理解课文内容，掌握课文中的生字生词。

2.学会分析文中的优美句子，提高语言感悟能力。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，引导学生掌握散文的阅读方法。

2.通过讨论和分析，培养学生的批判性思维和创造性思维。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者对丽江自然风光和民族风情的热爱，培养学生对自然和文化的尊重。

2.通过对课文的深入理解，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点

（一）课文内容的理解与分析

1.散文的叙事特点和语言表达方式。

2.课文中的关键词汇和句式的运用。

（二）生字生词的掌握

1.正确读写课后生字词。

2.理解生字词在文中的含义和作用。

三、教学难点

（一）散文中隐含的情感和哲理的理解。

（二）课文中特殊句式和修辞手法的赏析。

四、教学过程

（一）导入新课

1.情景创设

（1）利用多媒体展示玉龙雪山的壮丽景色和丽江古城的古朴风貌，让学生直观感受课文背景。

（2）播放纳西族的传统音乐，营造浓厚的民族文化氛围，激发学生对课文内容的好奇心。

2.背景介绍

（1）简要介绍丽江的地理位置、气候特点以及其作为世界文化遗产的价值。

（2）讲述纳西族的历史文化，特别是东巴文化和象形文字，为学生理解课文中的民族文化元素打下基础。

3.课文概览

（1）引导学生浏览课文，把握文章的大致内容和结构。

（2）点出课文以一滴水的视角展开叙述的特点，让学生思考这种叙述方式对表达主题的作用。

4.激发思考

（1）提出问题：“如果你是一滴水，你会在丽江经历怎样的旅程？”让学生自由发言，激活思维。

（2）鼓励学生思考课文中所描绘的自然景观和人文景观，以及它们对个人情感的影响。

（二）课文学习

1.朗读课文，感受语言的韵律美

（1）教师首先示范朗读课文，注意语音语调的起伏变化，体现散文的韵律美。

（2）学生分角色朗读，每组选择课文中的一个段落，尝试体会作者的情感，注意语速和停顿，以更好地传达文本的情感和节奏。

（3）朗读结束后，组织学生讨论各自段落的朗读感受，教师适时点评，指出朗读中的亮点和需要改进的地方。

2.讲解生字生词，理解其在文中的意义

（1）教师展示课文中的生字生词，如“zhá闸”、“yàn砚”等，并解释每个字词的本义和在文中的引申义。

（2）通过具体的课文例句，如“水坝闸门一开，霎时飞瀑怒泻，雷霆万钧。”，让学生理解生字词在特定语境中的具体应用。

（3）设计互动游戏，如“我来拼词”，让学生用生字生词造句，增强学生对字词的理解和记忆。

（4）结合课文内容，让学生讨论生字词在文中的作用和意义，教师引导学生从修辞、情感表达等方面进行分析，深化对文本的理解。

（三）文本分析

1.课文内容梳理与要点提炼

（1）梳理课文结构：引导学生按照时间顺序或空间顺序，概括课文内容，如从雪到冰再到水的转变，以及水的旅程。

（2）要点提炼：让学生找出文中的关键句子，如“我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上”，并讨论其在文中的作用和意义。

2.语言特色与修辞手法分析

（1）语言特色：分析课文的语言风格，如使用第一人称的叙述方式，以及如何通过细腻的描写来表达情感。

（2）修辞手法：指导学生识别并分析文中的比喻、拟人等修辞手法，如“我被阳光融化成了一滴水”中的比喻使用。

3.情感体验与文化理解

（1）情感体验：通过课文中的描写，让学生体会作者对丽江自然风光和文化的热爱，如“潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊”。

（2）文化理解：结合丽江的历史文化背景，让学生理解文中提到的四方街、纳西族等文化元素，以及它们在文中的象征意义。

4.创意写作与思维拓展

（1）创意写作：鼓励学生以“一滴水的旅程”为题，发挥想象，创作自己的散文或故事，表达对自然和文化的感受。

（2）思维拓展：设计问题，如“如果你是一滴水，你会选择怎样的旅程？”引导学生进行头脑风暴，激发创造性思维。

5.课文与现实的联系

（1）现实联系：让学生思考课文内容与现实生活的联系，如丽江的旅游业发展对当地文化的影响。

（2）环保意识：讨论水资源的保护，以及我们每个人在保护自然中的责任和作用。

（四）重点句式讲解

1.多音字、形近字辨析

（1）课文中出现的多音字，如“和”字，在“和更多的冰挤在一起”中读作“hé”，表示一起；而在“和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下”中读作“hè”，表示声音的和谐。通过比较不同语境下的读音，帮助学生掌握多音字的正确使用。

（2）形近字的辨析，例如“映”与“印”，“苍劲”与“苍井”，通过字形结构和意义的比较，让学生理解并区分这些字词，避免在写作中出现错误。

2.特殊句式的理解和运用

（1）“我望见了山下绿色的盆地丽江坝，望见了森林、田野和村庄。”这句话采用了排比句式，通过重复“望见了