数学好玩 第二课时《重复的奥妙》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docx

数学好玩第二课时《重复的奥妙》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：数学好玩第二课时《重复的奥妙》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册数学北师大版

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发他们的好奇心和学习动力。

2.培养学生通过观察、思考和实验等方法，探索数学规律的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。

4.培养学生与他人合作和交流的能力，培养他们的团队精神和合作意识。

5.培养学生的创新思维和创造力，鼓励他们提出新观点和新方法。

学习者分析

1.课程名称：数学好玩第二课时《重复的奥妙》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册数学北师大版

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发他们的好奇心和学习动力。

2.培养学生通过观察、思考和实验等方法，探索数学规律的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。

4.培养学生与他人合作和交流的能力，培养他们的团队精神和合作意识。

5.培养学生的创新思维和创造力，鼓励他们提出新观点和新方法。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经学习了基本的数学运算和简单的数学概念，如加减法、数字认识等。他们对数学有一定的了解，但可能对重复规律的概念还不熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和动手操作活动有较高的兴趣。他们具有较强的观察力和动手能力，喜欢通过游戏和操作来学习。在学习风格上，他们可能更倾向于直观和动手的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解重复规律的概念时可能会遇到困难，因为他们可能还没有完全理解重复的含义。此外，他们可能不熟悉如何通过观察和实验来探索数学规律，需要教师的引导和示范。同时，他们可能需要更多的练习和实际操作来加深对重复规律的理解。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用探究式教学方法，鼓励学生通过观察、思考和实验来探索数学规律。通过案例研究和项目导向学习，学生可以更好地理解和应用重复规律的概念。同时，教师将进行必要的讲授，以确保学生掌握必要的数学知识和概念。

2.教学活动设计：

a.引入新课：教师通过展示一组重复的图案或事物，如重复的图案、重复的音乐旋律等，引导学生观察和发现其中的规律。

b.探索规律：学生分组进行实验和观察，通过实际操作和讨论，探索重复规律的形成和应用。他们可以尝试绘制重复的图案、编写重复的音乐旋律等。

c.小组讨论：学生分组讨论他们观察到的规律，分享他们的发现和理解。教师参与讨论，引导学生深入思考和探索。

d.角色扮演：学生通过角色扮演的方式，模拟重复规律的应用场景，如艺术家创作重复的图案、音乐家创作重复的音乐旋律等。

e.项目导向学习：学生分组进行项目导向学习，设计并创作一个重复规律的作品，如重复的图案设计、重复的音乐创作等。

3.教学媒体和资源的使用：

a.PPT：教师使用PPT展示重复规律的例子和概念，帮助学生更好地理解和掌握。

b.视频：教师播放一些关于重复规律的动画或视频，增加学生的直观感受和理解。

c.在线工具：教师提供一些在线工具，如绘图软件、音乐创作软件等，帮助学生进行实验和创作。

d.实物材料：教师提供一些实物材料，如彩纸、画笔、乐器等，供学生在实验和创作中使用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对重复规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道重复规律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于重复规律的图片或视频片段，如重复的图案、音乐旋律等，让学生初步感受重复规律的魅力。

简短介绍重复规律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.重复规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解重复规律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解重复规律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍重复规律的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.重复规律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解重复规律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的重复规律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解重复规律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用重复规律解决实际问题。

小组讨论：